人教版语文选修 中国现代诗歌散文欣赏《诗歌部分 第三单元　爱的心语 略读 窗》优质课教案

人教版语文选修 中国现代诗歌散文欣赏《诗歌部分 第三单元　爱的心语 略读 窗》优质课教案

教学重点和难点

1.理解作者表达感情的方式。

2.掌握诗歌鉴赏的技巧，对典型意象进行深入探究。

教学方法

诵读法、导思点拨法、讨论法、比较联想法。

教学过程

一、导入

展示五张图片，让学生说说看到这些图片后的感受，或者有什么样的联想？

导语：是啊，不同的人看到不同的窗，都有不同的感受，我们可以从窗里看到春风，夏雨，秋月和冬雪，也能从窗里看到快乐，沧桑和忧伤，今天，我们来读一首题目叫《窗》的诗，看看，从这首诗里我们能读出什么来。

二、简介作者和相关背景。

陈敬容（1917—1989）是中国现代最抒情、创作时间跨度最大、艺术生命最长的女诗人。30年代末，40年代初，辛笛，陈敬容等一大批青年诗人，怀着对人生价值和生活苦难的困惑和思索，他们对西方现代主义产生了心灵的共鸣，主张“诗歌现代化”，指出诗歌要反映社会问题，同时抒写个人心绪，要求诗歌应发挥形象思维的特点，知性感性相融合。并大量进行诗歌实践，形成了“九叶诗派”，此诗就是这种主张的一个实践。

三、初读这首诗，看看同学们能读出什么内容，能不能理解诗歌内容？

1.学生自由读，读完同桌交流后，可以自由发言，读出了什么内容？

2.教师简单总结后，出示创作背景。

《窗》作于 1939 年 4 月。 在中华民族的发展史上, 这是一个噩梦来临的时代。 刚刚结束满清王朝的腐败统治和接踵而来的军阀混战的中华民族, 又遭到了对中国觊觎已久的日本国的入侵。 日本侵略者首先在“9·18” 事变以后, 在东北建立了“ 满州国” , 紧接着“ 七七卢沟桥事变” 爆发, 日寇开始了对中国的全面进攻, 先后攻占了上海、武汉等大城市。 国民政府被迫从南京迁往陪都重庆。 中华民族到了生死存亡的关键时期。诗人此时身处国统区的成都,正参加中华全国文艺界抗敌协会的救亡图存运动, 内忧外患郁结于胸, 企盼祖国繁荣强大之意萦绕于心。 在漫无边际的黑夜里, 诗人多么渴望从窗口透进黎明的曙光, 于是悲吟成此诗。

3.了解了以上背景后，再读此诗，如何理解这首诗？

结合如下问题进行研读，探究。

（1）开向太阳和四月蓝天的窗，为什么被重帘遮住？

（2）重帘如何理解？

（3）诗人寻找谁的足迹？

（4）无忧的睡眠有何寓意？

（5）“空漠”指什么？

（6）最后一节怎么解读？

4.学生讨论时，教师巡视，给予提示，讨论时要有记录，有中心发言人。

讨论结束后，各组发言，探究。