选修 中国现代诗歌散文欣赏语文《散文部分 第五单元　自然的年轮 略读 光 》精品课教案

选修 中国现代诗歌散文欣赏语文《散文部分 第五单元　自然的年轮 略读 光 》精品课教案

3、掌握《光》文作者发散型思维的途径，提高学生写作的发散思维能力。

教学重点：1、感受才女杨必笔下大自然光的千变万化和她对大自然的独特感受，认识大自然 的“光”的美；

2、、与《葡萄月令》比较，了解与《葡萄月令》文把散文之“疏”推到极致相反的是《光》文，展现散文之“密”又有着怎样的审美意趣；

教学难点：3、掌握《光》文作者发散型思维的途径，提高学生写作的发散思维能力。

学情分析：我所教的两个班为理科班，虽然高二学生的思维相对较成熟，但偏理性。一个班内学生的文学素养参差不同。我打算在突破重难点时，主要借助小组讨论合作探究的形式，取部分学生之长，补部分学生之短，完善赏析，提高写作能力。在讲授过程中，因我们对前四个单元散文“形与神”“情与理”“大与小”“虚与实”特点的分析后，学生对《光》文的整体把握，对《葡萄月令》和《光》语言的不同特点的掌握应该比较顺利。在欣赏文章语言文字时为避免学生赏析肤浅，我提前利用导学案规定了赏析格式。例如：“文章写晨光用了什么表现手法？表现了晨光的什么特点？你从中有何体悟？”在深度探究部分，寻找发散性途径时，利用小组合作形式，集思广益，互补中完善答案。在学生展示答案和短文部分，教师要准确捕捉学生所展示得中心内容，结合本文重难点做准确的总结。

过程与方法： 朗读预习------整体感悟——研究讨论——分析归纳------巩固练习

情感态度与价值观：体悟作者对大自然的精细观察和敏锐捕捉能力；认识阳光，感受阳光，培养雅致的情怀。

导入：我们的生活离不开光。光给我们带来了明亮，带来了方便，也能带来希望。我们在阳光下微笑成长，我们在月光下畅想未来，我们在灯光下求知探索，我们在烛光下感受母爱的伟大。一切的光亮都能触动我们的灵魂，激发我们不一样的情怀！杨必，一个有着极强的文学才情的女教授，她用细密的语言的触须，深入大自然景物最细微、最本质的层面，表现自己对于光的独特的感觉，让我们一起进入才女杨必“光”的世界！

一、整体感知（预习检测)

1、这篇散文写了哪几样事物？（出示幻灯）

【明确】光{光的不同变体(晨光 阳光 月光 闪电 烛光等)} 、黑暗 、 声音 。

【点拨】本文主要是写“光”，但不仅限于“光”，还写了黑暗（黑影）、声音等与“光”紧密相联的事物；作者也没有单一地写“光”，而是写出了“光”的不同变体，如晨光、阳光（日光）、月光、闪电、烛光等。

2、全文结构如何？（出示幻灯）

【明确】全文共九段，大致可以分为四个部分：

第一部分（①段）写晨光

第二部分（②～④段）写阳光

第三部分（⑤～⑧段）写光与黑暗的关系

第四部分（⑨段）写夜晚的声音。

3、本文以什么为线索? （出示幻灯）

【明确】以时间为线索,描述了一天之内光的变化及给人的感受。作者关于“光”的感受极为细密，导致整篇行文也十分精细、绵密。

4、 从下列“二、讲授新课”每部分中，任选一部分，以小组为单位，挑选你最喜欢的句子，从写法、语言等方面进行赏析，并加入自己的联想和想象。

（教师做示范赏析）我喜欢“真的，越是微弱的光，越是可爱。光和黑暗是分不开的，非有黑影的对照，不能衬出光的美丽。月光原是阳光的反照，不过月光穿过浩浩万里的深蓝，得了一股青气，而且随着月光，总带来无数黑影，一丛丛，一簇簇，浓的，淡的，密的，疏的，叶下花旁，都可躲藏一二精灵，所以千万年来，无人不爱月亮。”（原文文字要求有感情朗读）

赏析：作者运用拟人的表现手法写出了微弱之光的可爱，渗透了作者独特的才情。又将光与黑暗对比着写，写出了光影下万物斑驳，神秘朦胧之美。每读这段文字我会不由得想起丰子恺《竹影》中“几个小伙伴，借着月光画竹影，你一笔，我一画，参参差差，明明暗暗，竟然有几分中国画的意味”月光下的景物不一定都是美的，它给万物笼上的薄纱给万物增添了神秘感，也常让小时胆小的我惊悸，惶恐。冬夜里，一个人睡前的辗转，风吹动窗前光秃的枝丫，月光下它们如舞动着利爪的魔鬼，时时向我扑来，看到我缩成一团，又故意不捉，合仰身子，发出嘎嘎的狞笑。

二、讲授新课（以小组展示为主，教师给予适当点拨。出示幻灯对每部分进行总结）

1、第一部分（①段）你认为写得最好的句子是哪句？用了什么手法？写了晨光的什么特点？简要分析。