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选修 中国现代诗歌散文欣赏语文《散文部分 第三单元 一粒沙里见世界 略读 合欢树 》精品课教案
1、作者对亲情生命的感悟。
2、合欢树的丰富意蕴。
课时数：一课时
教学方法：自读质疑法，讨论法
【教学过程】
导入（创设情景，激发兴趣）：
同学们，在上课之前请欣赏几幅图片，猜猜这是哪里？（ppt展示校园美景，激发学生的兴趣），几幅图片中出现最多的意象是什么？你们正像那一棵棵小树在我们美丽的校园中茁壮成长，总有一天会长成参天大树，成为我们求是高级中学的骄傲（激发学生的信心及对母校的荣誉感）。其实每棵树的背后都有它自己的故事，有一个人希望自己死后埋在合欢树下，那就是史铁生，他和合欢树到底有什么联系呢，今天我们将走进史铁生的《合欢树》，感受这棵树背后的故事。
相遇合欢，感知意象
课前质疑（正式上课前，教师收集学生预习时发现的问题，进行整合），很多同学关注到了“合欢树与母亲的关系”，为什么母亲要在意它？（ppt展示学生手写的预习疑问。）
学生齐读第8自然段，思考“合欢树与母亲的关联”，“合欢树是如何生长？”
引导学生对“合欢树”形成初步印象，母亲全心全意地照料着合欢树，珍惜，呵护（板书：珍惜、呵护）
学生交流，思考“母亲为什么如此在意这棵树？”
补充作家名片，知人论世。（ppt展示作者生平）
教师启发：“我”与合欢树存在着共性，“我”如树，同命运，都有着坎坷的命运，母爱树，如爱“我”，因为母亲亲手栽下的合欢树，寄托着母亲对儿子的希望（板书：希望）。
二、 相知合欢，挖掘内涵
课前质疑（ppt展示学生手写的预习疑问），聚焦在：“我对合欢树的态度如何？”
学生自主交流，思考：“我对合欢树的态度为什么是矛盾的？”
提示：把握母亲的形象、“我”的经历、“我”的情感，从文章前6段找细节，找依据。
女生阅读第一自然段，分析母亲的形象，母子的情感，与后文母子默默承担命运苦难形成对比。
“我”：调皮
母亲：爱美、可爱
第2自然段安排情景模拟阅读，体会人物的内心世界。
“我”：绝望、暴躁
母亲：宽容、深爱儿子
请学生代表阅读第3自然段母亲的对白，把握母亲对儿子的深沉的爱。