苏教版必修一《向青春举杯（活动体验） 吟诵青春 相信未来》优秀教案设计

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教学方法：讲授法、诵读法、讨论法?

课时安排：1课时??

教学过程：

导入：课前欣赏汪峰歌曲《光明》

学生自由朗诵

教师配乐范读，学生正音、断句。

走近作者

食指，原名郭路生,朦胧诗代表人物，被当代诗坛誉为“朦胧诗鼻祖”。高中毕业。被称为新诗潮诗歌第一人。

审视时代：

食指的诗为何有如此大的影响？

背景：文革——审视时代

人经历的心理状态：狂热（文革前期）——自杀（摧毁）——迷茫（下乡）

让学生深切体悟集体迷茫的可怕

学生男女生带陪读

文本分析，学生齐读

（一）、分析1、2、3诗节（学生读）

1、在这样的时代背景下，知识分子陷入了集体迷茫，文中是否有表现？

明确：1、2诗节

2、第1、2诗节作者选用了哪些意象对现实进行的描述？

“蜘蛛网”“炉台”“余烟”“灰烬” —— 荒芜、穷困、艰难的时代（灰暗）

“美丽的雪花”“紫葡萄”“鲜花”——纯洁、饱满、热情（美好）

生命由鲜亮而黯淡,由热情而失意,由饱满而枯竭的经历,正是那个荒芜、贫困、艰难的时代造成的（第一诗节）。

3、当美好的东西消失了，自然会激起人们对人生中一切失意、落寞、不快的联想，而诗人又是如何面对的？

“在凄凉的大地上写下来：相信未来”

人格力量强烈震撼每一个人的心灵：这是从人生苦难中升起的信念!