必修一《向青春举杯（活动体验） 吟诵青春 相信未来》优秀教案

必修一《向青春举杯（活动体验） 吟诵青春 相信未来》优秀教案

二、学情分析

首先，学生刚学过《沁园春?长沙》，已经感受到了二三十年代的诗人对于青春的诠释，那么文革时期的诗人又是如何来理解青春的呢？学生会有较强的好奇心。

其次，青少年阶段的高一学生，正处于一个特殊的生命驿站，他们有着成长的欢乐与烦恼，怀着人生的感悟与梦想，学习《相信未来》，有利于学生精神的成长与人格的丰盈，有利于树立不畏艰难的坚定信念。

三、重点难点

重点：反复诵读，体会诗歌深沉的感情；赏析诗歌丰富含蓄的意象，进而理解诗歌的主旨。

难点：知人论世，感受诗歌所蕴含的时代苦难，坚定热爱生命的信念。

四、教学过程

（一）导入

请同学们根据上网查找的资料来讲一讲“了解的诗人”和“了解的时代背景”作为导入。

1、诗人：

食指原名郭路生。1948年生，自幼爱好文学，深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人诗歌的影响。长诗《海洋三部曲》第一节写于1964年，那一年，食指16岁。1967年红卫兵运动落潮，在一代人的迷惘与失望中，诗人以深情的歌唱写下了《再也掀不起波浪的海》和《给朋友》这首诗的后两节，那是一组催人泪下之作。紧接着，在那年的冬天他又写下了那首有关冰层下求索阳光与真理的鱼的长诗《鱼儿三部曲》。食指不是那种摆弄智力的写作者，他的诗出自心灵的感悟与生命的歌唱。食指诗歌的独特性，在于这是几十年来中国出现的第一首在现代社会中不依赖传播媒介，而只依靠人心流传的诗歌。许多评论家认为，食指是开创一代诗风的先驱者，其诗歌成就比北岛、顾城诸人有过之而无不及。但因种种原因，食指长期被埋没。

2、时代背景：

《相信未来》创作于1968年，那是中国建国以来最黑暗的年代，江青和“四人帮”搅乱了整个民族的生存秩序，从国家领导人到普通老百姓无不生活在一种惶恐和无所适从之中。我们熟知的一直为人民所敬爱的老舍先生就是在这“文革”刚开始时怀着对社会的不解和绝望跳进了北海公园的湖里。

然而在那个阴云密布的时代，尽管“蜘蛛网无情地查封了我的炉台”，尽管“灰烬的余烟叹息着贫困悲哀”，诗人食指依然用“美丽的雪花”、用“孩子的笔体”写下“相信未来”，在人们心灵上投下了一道希望之光。

江青读到了《相信未来》，说：“相信未来，就是否定现在。”于是，一顶反动诗人的帽子重重地扣在了年仅二十岁的诗人头上。厄运降临了熓人被严格审查，被批判。就在他受到一个又一个打击之后、就在他比常人更先看到了整个社会都在被一种政治所扭曲并在他的诗中抒发着强烈的不满之时，他对未来和生命还是不改初衷的充满渴盼和热爱。而这首诗也成了那个黑暗时代的一盏灯，温暖和激励了一代人。

（二）教学活动（1）：读一读诗歌

要求：1、感知诗歌的节奏、韵律；2、体味诗人的情感。

【明确】节奏、韵律——抑扬顿挫；情感——压抑痛苦、执着自信。

（三）教学活动（2）：想一想诗歌写了什么内容（每个章节分别表达了什么内容？）

【明确】1—3段“提出相信未来”，4—6段“为什么要相信未来”（因为未来会与给我“热情、客观、公正的评价”），7段“呼吁相信未来”。

（四）教学活动（3）：理解诗歌意象所蕴含的深意。

【明确】蜘蛛网——黑暗势力；炉台——产生希望的地方 ；灰烬的余烟——残余的希望；美丽的雪花——希望的火花；紫葡萄——希望的果实 ；深秋的露水——失望的眼泪；鲜花——收获的果实；凝露的枯藤——没有收获但又孕育着新的希望。

（五）把握主旨

延伸阅读食指的诗歌《热爱生命》，进一步了解诗人，把握主题。

热爱生命