苏教版必修二《珍爱生命（文本研习） 写作 写作实践》优秀教案设计

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内容 板书设计 写作指导

——激活我们的诗情

课 堂 教 学 安 排

教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 导入

指导学生了解和掌握诗歌创作的特点

生活中有阳光，有阴霾；有欢乐，有痛苦；有幸福，也有苦难。有人喜欢和别人说说生活中点点滴滴，有的人则喜欢用诗歌的形式记录下生活的感悟。你可能会问：怎么样写诗？这节课就让我们一起来学习写诗。

1、运用意象表情达意

（1）讲话：我们学习诗歌时，已经对诗歌意象有所了解。意象就是思想感情与具体形象的结合。诗歌运用意象表情达意，才能避免平铺直叙，没有意象就没有诗歌。

（2）举例引导学生理解意象的表现作用。

①课件播放：徐志摩《沙扬娜拉一首——赠日本女郎》（见附录1）

引导归纳：一两个有代表性的细节使意象鲜明突出。

②课件播放：舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》（见附录2）

引导归纳：一组或一串意象表现丰富的感情。

（3）练习，启发学生掌握意象的特点及运用：

①如果要表现对亲人的思念之情、对故乡的热爱之情、落泊的寂寞的状态、因为某原因放弃写作等，可以选择怎样的意象来表达呢？请将题中左右内容用线连接起来。（学生口答然后明确）

课件播放：

用线将左边的思想感情与右边的意象连接起来：

②讨论然后分组抢答：表现大城市街道的喧嚣，可选用哪些意象？

引导学生展开想象，如：红绿灯、嗽叭、车铃、霓虹灯、商店里狂吼的流行歌曲、斑马线上提心吊胆的人群……

③练笔：选用一个意象表达某种思想感情或反映某种社会生活。

教师巡视、指导。然后点评好中差作品三篇。

（4）小结：判断诗作有无诗意，关键看有无运用鲜明的意象来表达情意，这也是这所以称散文诗为“诗”的根本原因。同学们如果理解和掌握了这一点，写出来的东西就可以叫帮“诗”了。

2、语言讲究韵律，增强诗歌的音乐性：运用一些艺术手法，增强表达效果

（1）启发：要将诗写得更好，还需要掌握其它一些技巧——讲究点韵律（包括节奏和押韵）和特殊的艺术手法。

（2）引导学生注意诗歌韵律的一个方面：节奏。