必修二《和平的祈祷（研习·活动） 写作 写作实践》优秀教案

必修二《和平的祈祷（研习·活动） 写作 写作实践》优秀教案

解一：x＝小时候穿着开了口子的球鞋在巷口“跳房子”；y＝左手拿着一串糖葫芦，右手拿着－团棉花糖。

解二：x＝路上碰到总是批评自己的老师，正为是否打招呼而犹豫不决；y＝老师和颜悦色直呼自己的小名。

解三：x＝独自在风中游荡，像无根的草；y＝遇上“同是天涯沦落人”，一起到街边吃碗面条，大侃特侃。

解四：x＝看球赛，眼看中国胜利无望；y＝临结束时，“老外”犯规被罚点球一个。

解五：x＝在题海中奋斗了几个小时，搞得两眼昏花，焦头烂额；y＝打个呵欠，伸个懒腰，看看窗外明媚的阳光。

解六：x＝读小说，读到大结局男朋友提着行李送女朋友上“一去不复返”的飞机；y =泪眼蒙蒙竟发现女友提着行李伫立在路口。

解七：x =投了一千零一篇稿子均是“泥牛入海”； y =第一千零二篇“豆腐干儿”居然登在某报末版。

…… ……

第二日，老师在黑板上抄出了“标准”答案：x =快，y =乐；即x + y =快乐。全班愕然……

1、x 、y的解叫“叙”（叙述、描写）；“快乐”为“感悟”（从“叙”中发现或感受到的情感、道理；议论、抒情）。“快乐”可以换成：和谐，宽容，温馨，爱，忧与爱，雅致，……的智慧，慢慢煮粥（品茶，读书）带来心境、生命的温馨与美好……

“叙”（述） ＋“悟”（议）：构成作文的要素。

文章一般是由“叙”与“悟”两类内容及其表达的语句组成。

“叙”就是“再现生活”，即运用语言按照思路叙述、描写社会生活、自然景象或历史故事，语言表达包括记叙与描写。

“悟”就是“表达情感思想”，即作者由所“叙”而产生的看法、态度、情感及思考，并在文章中表达出来，语言表达包括议论与抒情。

“再现生活”的“叙”（包括叙述与描写），为“实”，古人称之为“画龙”；“情感思想”的“悟”（包括抒情与议论），为“虚”，古人称之为“点睛”。

示例：

《风景不在别处》（1）

九月的一个星期天，阳光灿烂，空气清新。当我经过劳技楼前过道时，我突然发现这里藤蔓茂盛，绿叶浓荫；有阵阵芬芳飘来，仿佛渺茫的歌声；有声声鸣叫传来，好似星光点点。当其他的同学都低着头匆匆而过时，我却留意到这样一处美丽的小景致。 我漫步其间，阳光从枝叶与藤蔓的空隙间漏下，闪着点点光亮，散在我身上，溅起粼粼波光，最后又落到地上，画出光与影和谐的图景。最令我惊喜的是，在那茂密的绿叶之中，我居然发现了一串串葡萄！葡萄——这是多么让人感到亲切的水果啊！虽然头顶的葡萄很小也很难摘到——甚至都不容易发现，我还是忍不住艰难地采了一个，嘴里不甜，但心里很甜。

原来，风景不在别处。

我们每天与它们朝夕相处而又每天与它们擦肩而过。我们早习惯于匆匆忙忙经过忽略身边风景的存在。我们认为身边的一切都太过平凡，我们甚至认为我们的生活，我们的人生也太过平凡。但那一天，当我欣赏着过道的景物并且发现葡萄的时候，我开始惊诧于那平凡中的美丽。原来，让人陶醉的风景就在平凡的生活中。

《风景不在别处》（2）

冬，踏着匆匆的步子来到，寒冷借着风魔侵入每个角落。我走在上学的路上，迎着冰冷的晨风，觉得寒气袭人，不由得使劲地搓着手，多冷的早晨啊！路上的人渐渐多起来，车声也渐渐响了起来。从荆溪大桥到学校的路上，不时有晨跑的人经过我身边，空阔的大道旁则有很多打拳练剑做健身操的人。他们中的多数是老人，穿着运动衣，认真地做着动作，好像并不知道冬天的寒冷。这时胭脂一般的太阳已在远处的楼顶上露出半边脸。那淡淡的光冲破黎明的朦胧洒在那些晨练人的身上，衬托出一个个矫健的影子。远处高楼静立，身后的马路上车水马龙，这是怎样一幅充满诗意的画面啊！

原来，风景不在别处。

谁说冬天是灰暗冰冷、单调沉闷的？冬晨的魅力就在于“冷”。阳光不是热的，而是较温的；地不是热的，地面甚至是冰凉的；只有人是热的，热在心里，热在不服冷的意志上，热在生命的美丽上。从晨练的人们身上，从我们这些赶早上学的学生身上，不难看出这种发自心头的热。原来，富有魅力的风景就在我们每天的上学路上。欣赏这身边特有的风景，我深切感受到冬晨的魅力，生命的魅力！

文题示例：