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苏教版语文必修二《珍爱生命（文本研习） 写作 写作指导 用墨如泼与惜墨如金》优质课教案
【教学步骤】
一、导入
我们学校最近在评选每个班的“学习之星”“文明之星”等，你们有这样的活动吗？
而今天我初次接触我们大家，想知道 “我们班最有趣的人”，你们为我推选一下吧！
二、 “最有趣的人”
理由是什么？（课堂依据学生回答，灵活处理）
三、写作指导
1.那我们写一写这个最有趣的人，你们觉得怎样可以表现他的有趣？ （1、2个学生答）
（结合有趣的具体的事件，表现外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、环境描写、细节描写，安排好文章的结构等）
2.你们学过《金岳霖先生》吗？汪曾祺也说他“有趣”，能不能获得启发。
学生：古怪的样子，别出心裁的提问方式，幽默的答问，对话式教学，觉得逻辑很好玩，捉跳蚤，斗鸡，比水果，接触社会。
通过很多具体的事件，反反复复，不避其繁地写人物的“有趣”。
（转向：捕捉“细节”，制造“反差”）
3.看看，还有什么我们可以借鉴的。
我们一起来看看这些片段。你“觉得有趣”吗？
比较：
A他是一个不拘小节的人，有一次和同事聊天，他讲着讲着，忽然停下来：“对不起，我这里有个小动物。”他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤。
B 他讲的题目是《扪虱夜话》……他讲着讲着，忽然停下来：“对不起，我这里有个小动物。”
C他讲的题目是《小说和哲学》。题目是沈先生给他提出的。大家以为金先生一定会讲出一番道理。不料金先生讲了半天，结论却是：小说和哲学没有关系。有人问：那么《红楼梦》呢？金先生说：“红楼梦里的哲学不是哲学。”他讲着讲着，忽然停下来：“对不起，我这里有个小动物。”他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。(《金岳霖先生》)
请用这个句式复述上面两段文字。
大哲学家、教授，按理说 ，而他 ，并且他还 。
这其中的奥秘：捕捉“细节”，制造“反差”，突显“有趣”
同时，还加上进一步“渲染”。
所谓“反差”,简言之,就是方向相反,有差别。
同学们可以找找，《金岳霖先生》中还有没有这样的处理