苏教版语文必修四《笔落惊风雨（文本研习） 写作 写作指导 文学短评的写作》优质课教案

苏教版语文必修四《笔落惊风雨（文本研习） 写作 写作指导 文学短评的写作》优质课教案

【教学过程】：

一、导入：为文当如金字塔，又能博大又能深，评论并不神秘。譬如看了电影《周恩来》，老工人说：“周恩来一生好辛苦哟！”这是评论；中学生说：“周恩来，这心中的丰碑。”这是评论；理论家说：“《周恩来》，一部共和国的历史。”这也是评论。

二、讨论材料①明确评论文章的内容。

〖材料①〗有一篇小说的大意是：某经理搞了一次别开生面的招工考试，将三瓶带有黑灰的酸奶分别出售给甲、乙、丙三个应试者。甲见酸奶里有黑灰，起身掏钱重买一瓶；乙拿着带黑灰的酸奶找服务员换了一瓶；丙呢？则把黑灰吹到一边，将酸奶喝得剩下一两口时，大吵大嚷，闹着找服务员又要回一瓶－－他用一瓶的钱喝了两瓶酸奶。你对甲、乙、丙三人作怎样的评价？写一篇短评。

　　启发：针对材料①，假如你是招工的经理，将招收谁做你的雇员？为什么？将不招收谁做你的雇员？又为什么？先讨论招收谁做雇员的一面，对不招收谁做雇员，要在听取他人的发言后，做辩论反驳。

　　讨论：

　　甲：忠厚老实、不耍手段、自我牺牲

　　乙：买卖公平、有礼有节、自我保护

　　丙：聪明机灵、善于公关、敢于开拓

　　启发：比较多的“经理”招收乙作自己的雇员，招收甲或丙的也有。那么招收甲的为什么不招收乙和丙呢？要求树出靶子，展开反驳。

　　讨论：

　　甲：没有原则、明哲保身、

　　丙：心术不正、唯财是命、利欲熏心

　　小结：通过以上讨论和辩论，我们得出，评论应当是：客观的、准确的、有根据的、辩证的、有时代感的。

　　总结：甲属于守旧开型的人；乙能公平交易，礼节待人，他更懂得用法规保护自己的合法权益，这是商品社会中难得的人才意识，乙是沉稳的人才；丙是危险的人才。甲作为品德修养值得称道；乙能取得信任，事业有成；丙应因势利导，扬长避短。

(三)讨论材料②，讨论如何结构一篇评论文章。

〖材料②〗《要“累”在点子上》日前，去拜望一位领导，见其十分憔悴，问其故，他说：上级在我们单位开了现场会，累坏了。对此，我不敢妄加评论，只有一点感慨：领导要“累”在点子上。

领导为何而“累”？我在群众中听到过一句顺口溜，说有些领导机关是，“会议多得要命，准备会议忙得要命。领导讲话长得要命，会议材料重得要命，会后抓落实难得要命”。这一顺口溜，从一个侧面说明，现在有些领导往往“累”于一些形式的东西，没有“累”在“点子”上。他们“累”的结果却是事倍功半，于工作无益。从这些领导干部的“累”，我想到了党的好干部焦裕禄同志。他“鞠躬尽瘁，死而后已”，“累”病了，最后长眠在工作岗位上。他的“累”和我们某些领导同志的“累”大相径庭。焦裕禄的“累”才真正体现了一种人民公仆的奉献精神和扎实的工作作风，因而人民怀念他。焦裕禄“累”在关键处，“累”在点子上。我真诚地希望我们的领导同志，多为人民群众办实事，真正“累”到“点子”上，累得有价值。

　　启发：A理清结构B找出一句在文中反复出现的话

　　讨论：先引述一个事实，然后从正反两方面分析论证。“要‘累’在点子上”是贯穿全文的中心论点。

　　总结：评论文章的结构与供料作文的思路基本一致辞：引述材料定中心，线索单一层次清，观点材料两结合，结尾画龙要点睛。

〔四〕出示材料③。这则材料与讨论材料相似，但蕴含思想却又更加丰富，借此磨练思想，加强写评论的练习

〖材料③〗《爱迪生招考新雇员》大发明家爱迪生辞退了不称职的助手之后，贴出了一则招考新雇员的广告。可是前来应试的人没有一个使他满意。正在这时，大科学家爱因斯坦来他家作客了。“哎，找一个合适的助手真难！”爱迪生发牢骚说。“要具备什么条件才能荣任你的助手呢？”“很简单，只要对我的提问对答如流就行。”“那么，我来试试。”爱因斯坦说。于是，爱迪生开始口试爱因斯坦：“在常温下白云母的电阻率多大？”答：“在《电工手册》里有现成的答案。”“请问：从纽约到芝加哥有多少英里？”答；“可查一下《铁路指南》。”问：“不锈钢是什么材料制成的？”答：“这个可查《金相手册》。”爱迪生评价说：“你虽然对答如流，可惜只能打零分。”爱因斯坦哈哈大笑：“考官先生，我当不了你的助手，我自动告退！”（注：爱因斯坦曾这样说：“我从来不记忆词典、手册里的东西，我的脑袋只用来记忆那些还没载入书本的东西。）

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