苏教版语文必修四《走进语言现场（活动体验） 倾听 永不消逝的歌声》优质课教案

苏教版语文必修四《走进语言现场（活动体验） 倾听 永不消逝的歌声》优质课教案

在听的过程中体会王洛宾面对人生磨难时候的乐观和信念；

在听说中理解“传歌者”所传的人生真谛。

教学过程：

一、导入：听、说、读、写，是学习语言的基本功。我们把“听”放在首位，可见其重要性。通过“看”来接收信息的能力，我们已经学得很不错了。今天，我们就放下课本，只拿一张纸、一支笔，一起来练一练“听”的能力。让我们学会“倾听”。

（板书：倾听——言说）

从倾听到言说，是一个信息的搜集、筛选、整合、输出的过程。“倾听”是信息的接受、积累，“言说”是思想的表达和输出。我希望同学们在接下来听的过程中抓住关键，在说的过程中讲得精彩。

二、听广播录音，现场生成表格

有个人这样说“人不但要学会记，还要学会忘。唐僧取经九九八十一难，我比玄奘幸运多了。现在大家都讲噩梦醒来是早晨，我也不想过去了，只希望每天早晨都能看到太阳。”（投影）这个人就是西部歌王——王洛宾。而我更愿意认同他的自我评价——“传歌者”（投影）。

请综合你在节目中听到的有关王洛宾的求学经历、民歌创作、人生磨难、影响价值等信息，用一句话评价王洛宾是一位怎样的“传歌者”。

求学经历 对象： 内容： 创作民歌 原则： 方法： 人生磨难 信念： 影响价值 评价： （现场生成：普通民众，民歌；融会贯通、厚积薄发，搜集整理，改编融入；希望、憧憬、美善；战胜苦难，启迪，财富等关键词。）

教师评价注意点：

学生的语言是否琐碎，将一般的叙述转化成关键词，语言要简洁。

关键词的提取有利于我们对信息要点的整合，因此要学会用自己的话进行概括。

提醒学生回答的时候尽量用完整的，带有一点文学色彩的句子。

书面的文字和口头表述的区别。

用一句话评价你心中的王洛宾

教师引导评价要点：

突出重点，对关键信息有筛选删略。突出众多信息中的其中某一方面。

用一句话评价，要有完整的句式，比如：我认为（觉得，以为……）王洛宾是一个…… ……的传歌者（艺术家）。

评价要有自己的观点，自己的认识，融入自己的理解。

尽量用优美的语言来表述。

课堂小练习（投影）

请根据王洛宾的身世经历、代表作品、影响价值等内容，为这位“传歌者”拟写一副对联。

例：洛赋情歌传四海，

宾王恋曲贯五洲。