苏教版必修四语文《一滴眼泪中的人性世界（问题探讨） 人性在复苏 辛德勒名单（节选）》优秀教学设计

苏教版必修四语文《一滴眼泪中的人性世界（问题探讨） 人性在复苏 辛德勒名单（节选）》优秀教学设计

教学重点：

1、作品通过哪些镜头来具体表现人性的复杂的。

2、感受作品所歌颂的人性之美。

教学难点：作品是怎样在发展、对比中彰显人性的复杂的。

学法指导：课前要求学生看电影，搜集相关资料，积累感性认识；揣读作品，把握情节，重点讨论分析人物形象，理解文本主题，感受作品所歌颂的人性之美。

教学过程：

一、导入

一部好的电影，很难以达到像《辛德勒的名单》这样简直令人无法

挑剔的完美。应该这样说，它的存在是电影的一种永恒。奥斯卡金像奖，只是作为它的一个褪色的陪衬。我们今天就要一起来欣赏一下这部堪称完美的作品。

二、教学过程

1、提问：同学用一句话来概况文章内容。（什么人做什么事）

明确：辛德勒救犹太人。

提问：一开始就准备救犹太人吗？

明确：不是。辛德勒被纳粹残忍杀人的惨象震惊，萌生了拯救犹太人的想法。然后实施拯救犹太人的行动。

2、提问：什么是《辛德勒名单》？你觉得辛德勒名单有什么特别的意味么？（用文章当中的话回答）

明确：《辛德勒名单》是被拯救的犹太人的名单。

要点：这名单是绝对的好事，它就意味着生存（108）?

上了名单等于挣脱了死神的怀抱（110）?

注意：强调“挣”字的读音。

?3、提问：辛德勒是一个纳粹党人，是一个军火制造商，战争开始之后，他通过拉关系，大发战争财，开始是不关心犹太人民的，你觉得这样的一个人，他制造这个名单容易吗？文本当中什么地方表现？请学生回答。

要点：不容易。辛德勒“权衡良久” （105）

注意：强调“权衡良久”这个词，充分体现了人物内心挣扎、纠结的过程。由此进入第一部分，人物是如何权衡，内心挣扎、复苏的过程。

4、101到104是辛德勒内心挣扎、转变的过程，同学们揣摩辛德勒几次陷入思虑？他在想些什么？

（带着问题看第一部分的视频截选）请学生谈谈感受

?101：通过景色和人物动作细节感受人物心理。