苏教版《红楼梦》选读（选修）语文《红楼研讨 　都云作者痴 谁解其中味：红楼主题》优秀教学设计

苏教版《红楼梦》选读（选修）语文《红楼研讨 　都云作者痴 谁解其中味：红楼主题》优秀教学设计

“《红楼梦》诗词鉴赏系列”是高中《红楼梦》学习的第三轮，是在掌握《红楼梦》故事架构和人物元素的基础上，以其中值得探究的诗词曲赋为单元，进行归类分析、综合探究，形成的一套由诗词曲赋入手，探究人物个性命运、以及作品写作缘起、思想旨归的完整的《红楼梦》系列学习教学案。

系列一名为“万艳同悲：预示人物命运结局”，主要探讨的诗词有：金陵十二钗又副册、副册和正册判词，《红楼梦》十二支曲，薛宝琴怀古十绝句，花名签酒令八首，春灯谜九首。系列二名为“傲然绽放：塑造人物形象个性”，主要探究的诗词有：《葬花词》、《题帕三绝》、《五美吟》、《秋窗风雨夕》、《桃花行》、《柳絮词》（唐多令），《西江月》、《芙蓉女儿诔》《四时即事诗》《参禅偈》、《寄生草·解偈》，《螃蟹咏》、 《柳絮词》（临江仙），《咏白海棠》、《菊花诗》。

本课题为系列三，名为“挺拔枝干：写作缘起与思想旨归”，主要探究的诗词有：《顽石偈》、《自题一绝》，《好了歌》、《好了歌注》、《红楼梦》引子和尾声。目的在于引导学生从《红楼梦》重要诗词入手，品析作品的写作缘起和思想主题。关于这个话题，红学界历来众说纷纭，本课的研究，旨在增强学生注重文本语言，细嚼文字的意识，培养学生从作品文本出发解析文本的能力。

2、学情分析：

本届学生自高一起，便于教师指导下开始《红楼梦》一轮阅读。一轮学习我们以理清人物关系，掌握各回情节内容，精读精彩片段，初步把握人物形象为训练重点，围绕作品主干，采用师生共读、指导阅读、质疑讨论、讲解分析等多种方式，初步把握了作品整体框架和思想精髓。

二轮人物阅读系列学习我们以人物为单位，利用经典事件中人物言行举止的精细品读，掌握人物形象特征，分析个性成因，探究悲剧命运等。通过多次考查检测反馈的情况来看，学生掌握情况甚佳。

三轮的诗词系列学习在前两轮学习的基础上，带领学生走进红楼深处，探究作品影射的社会，探究故事背后深刻的意蕴。学生经过两年的积累阅读，又阅读了大量《红楼梦》的鉴赏资料，在系列一、二学习时，虽然课程内容研究性质比较浓重，但学生还是能够利用之前丰厚的积累顺利完成两类诗词的研读。系列三写作缘起与主旨探究的难度更大，但只要掌握了正确科学的研究方法，再难再深的话题也能迎刃而解。

【教学目标】

理解掌握《顽石偈》《自题一绝》《好了歌》《好了歌注》《红楼梦引》《飞鸟各投林》六篇作品的内容以及作者思想情感。

学会通过品鉴《红楼梦》经典诗词曲赋，理解作者写作缘起以及作品思想主旨，感悟红楼诗词对作品的意义和价值。

培养学生对诗词曲赋的审美能力，感悟红楼诗词深沉的情感寄托。

【教学流程】

导入

之前我们说过中国古典小说自唐朝传奇以来，就走上散韵夹杂的道路。叙事体虽是小说主要的文体，但小说家们也利用大量的诗词曲赋，有意识地或无意识地为小说服务。而这种情况发展至《红楼梦》已达顶峰。需要强调的是《红楼梦》的两百多首诗词和过去的古典长篇小说中的诗词有所不同，它们不是那种“有诗为证”的诗词，而是小说中的有机构成和不可分割的部分。

在过去两年的学习中，我们欣赏了《红楼梦》中人物判词、红楼梦曲、灯谜等能预示人物命运结局的诗词曲赋，也欣赏了诸如《葬花词》、《五美吟》、《西江月》、海棠诗、菊花诗、柳絮词之类能塑造人物形象个性的诗词作品。如果我们把《红楼梦》比成一棵梅树的话，这些优秀的诗作，就像是一朵朵盛开的梅花，傲然绽放，让人回味不已。今天我们《红楼梦》诗词鉴赏系列之三，我想和大家一起端详这棵梅树粗壮的枝干，看看这亭亭枝干是否也是婀娜多姿，含蕴隽永。

整体把握

我把这些诗歌大致分成了三类：

说明创作动机和缘由的。

展开故事架构和情节的。

凸显作品主题和思想的。

今天课堂上我们先来讨论第一类和第三类。（课前将学生分成两组，各领一题，找典型诗作，老师归纳汇总，定下篇目，学生准备鉴赏分析，课上交流讨论。）

交流讨论

说明创作动机和缘由的。

（1）《顽石偈》

无才可去补苍天，