苏教版语文《史记》选读（选修）《学究天人　体贯古今——《史记》的体例 　河渠书》优质课教案

苏教版语文《史记》选读（选修）《学究天人　体贯古今——《史记》的体例 　河渠书》优质课教案

认识水利工程对于华夏文明的形成和国家经济发展的重要作用

【教学理念】

课堂以学生为主体，讨论交流，探究文本的深刻意蕴及作者的思想态度。采用学案和课后拓展，素材积累，帮助学生形成知识系统，了解水利工程的意义，拓宽学生知识视野，丰富学生精神世界。

【学习导引】

《史记》共有“八书”，指的是：《礼书》、《乐书》、《律书》、《历书》、《天官书》、《封禅书》、《河渠书》、《平准书》，这“八书”是司马迁创设的分门别类的文化制度史，其内容是关于对古代社会的天文、历法、水利等方面的专题记载和论述。是《史记》很重要的组成部分。

《河渠书》简要叙述了从上古至秦汉的水利发展情况。全文通过河道的开凿、治理等25件史实，阐述了人们变水害为水利的伟大斗争。同学们可能会因为它是写水利的，学之较难，又是自读文章而忽视它，甚至不去读它。这都是要不得的，要知道，司马迁写此文是做过大量的、长期的实地考察和研究的，不仅真实性强，而且投入了极大的热情和兴趣，甚至满腔悲愤。因为他对治水的重要性有明确的认识。

因此，同学们学习此文，不仅可以了解古代水利知识，认识到人们变水害为水利的伟大斗争，其中的成功和经验，其中的失败和教训，进而认识到水利在中国历史上政治工作中的重要性，它关系到国计民生，甚至国运，还可以认识到司马迁对水利重要性的明确认识和深切关注，体会到他的科学调查精神及文字后的民生情怀。

本文难，难在作者写了大量的古地名和山川名称，它们令我们感到陌生。除却此点，本文文字流畅，活跃着大量常见的文言词语，可读性很强，是提高我们文言文阅读能力的好文章。

【资料衔接】

一、人物名片

1．李冰——我国战国时期杰出的水利工程学家，都江堰的设计者和兴建的组织者。中外驰名的都江堰位于四川省中部岷江中游，整个工程是由分水堰(也称“分水‘鱼嘴’”)、飞沙堰和宝瓶口三个主要工程组成的。它规模宏大，地点适宜，布局合理，兼有防洪、灌溉、航行三种作用，在世界水利工程史上也是罕见的奇迹。两千多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，确保了当地农业生产的顺利进行。

2．西门豹——战国时邺令，是著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功。同时，他又是一位无神论者。他初到邺城时，看到这里人烟稀少，田地荒芜，百业萧条，一片冷清。后来才知道百姓为“河伯娶妇”所困扰。他巧妙地利用三老、巫婆等地方豪绅、官吏为河伯娶妻的机会，惩治了地方恶霸势力，教育了广大百姓。

3．郑国——战国末水利家，韩国水工。秦始皇元年，受命入秦游说，建议引泾水东注北洛水为渠，企图以此耗费秦国国力，勿使伐韩。秦王采纳其议，命他主持开凿工程。工程进行中被秦察觉此意图欲杀之，他说渠凿成亦秦利，因得继续施工，终于完成。此渠从仲山(今陕西泾阳西北)引泾水向西到瓠口作为渠口，利用西北微高、东南略低的地形，沿北山南麓引水向东伸展，注入北洛水，全长三百多里。利用泾水含沙而有肥效的特点，用以灌溉，并冲压、降低耕土层中的盐碱含量，收到了改良土壤的效用。灌溉土地四万余顷，使每亩增产到一钟(六石四斗)。“于是关中为沃野，无凶年，秦以富强，卒并诸侯，因命曰郑国渠。”

【课前学情检测】

1．写出下列句中的通假字和本字，并解释其义。

(1)然河菑衍溢，害中国也尤甚

同____；______

(2)故道河自积石历龙门

同____；______

(3)乃厮二渠以引其河

同____；______

(4)九川既疏，九泽既洒

同____；__________

(5)百姓飨其利

同____；______