苏教版语文鲁迅作品选读（选修）《感受鲁迅（二）——儿时故乡的蛊惑 　阿长与《山海经》》优质课教案

苏教版语文鲁迅作品选读（选修）《感受鲁迅（二）——儿时故乡的蛊惑 　阿长与《山海经》》优质课教案

执教者

解读教材

教材分析

《阿长与<山海经>》是一篇回忆性散文，课文一方面从儿童视角语言风趣地回忆阿长，一方面又以成人身份表达了对阿长深深的怀念之情。这种双重身份叙事与本文欲扬先抑手法的运用紧密相关。课文在开头用调侃的语调介绍了阿长的身份、名字由来、不良习惯等琐事，为欲扬先抑手法蓄势，较难理解的是对阿长所做事情的叙述态度：教规矩、吃福橘和买《山海经》几件事情都是阿长真心实意关心鲁迅，作者却仍然采用了欲扬先抑的手法，吃福橘在鲁迅心中成了磨难，教规矩则成了麻烦，买《山海经》却让阿长变成了有神力的人。一样是关爱，感受却不一样，正是作者运用儿童口吻回忆的匠心所在：从孩子的角度对比，突出强调阿长蕴含在买《山海经》事件里的与众不同的爱：想孩子所想，急孩子所急，主动满足孩子爱玩的天性。这也是“别人不肯做，或不能做的事，她确做成功。她确有伟大神力”这句耐人寻味的话包含的深刻含义。正是这份特别的爱才当得起鲁迅在文中对阿长的感激、敬意、同情、愧疚和祝福这份复杂而深厚的感情。这份感情也体现在了题目的特色中，鲁迅在题目中不用“长妈妈”或“阿妈”反而用“阿长”称呼阿长，一方面是与全文欲扬先抑的手法相照应，另一方也是成年后的鲁迅用这样的称呼表达与阿长的亲近，同时，用并列的关系说明阿长在他心中与心爱的《山海经》一样让他念念不忘。

教学目标

知识与能力

积累生字词和作者相关知识；梳理课文故事情节，理解文中意蕴深刻

语句；鉴赏欲扬先抑的手法，把握作者情感；

过程与方法

细读课文，品味语言；独立思考、师生对话；合作探究、探讨分析；

情感、态度、价值观

体会鲁迅对长妈妈的深厚感情；懂得尊重和理解孩子的意愿。

教学重点

1、分析鲁迅对阿长的情感；

2、鉴赏欲扬先抑的写作手法；

3、理解题目运用并列式结构的深意。

教学难点

1、理解作者运用双重身份叙事的作用；

2、分析买《山海经》事件背后的深意；

解读方法

教学方法

对话教学法、点拨法、讲授法、

学习方法

合作讨论探究法、圈住法

教学手段