苏教版实用阅读（选修）《感受逻辑的力量——社科论文的阅读 路》优秀教案设计

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4、体会文章的现实意义。

教学重点：分析层次间的逻辑关系，进而把握材料与观点的关系。

教学难点：理解重要句子的含义，正确把握作者的观点。

教学过程：

导入新课。

快速阅读2006江苏高考作文满分作文并思考“路”的含义。

如果用一句话概括世界的千年巨变，那就是：西方变成了东方，东方变成了西方；

学了中国历史，我们深切的感受到了这种沧桑巨变，今天我们通过学习吴伯凡的《路》来看路和国家的文明进步究竟有怎样的关系？

二、简介作者

吴伯凡，1966年生，当代学者。

三、整体感知

培养学生快速和略读习惯的能力，主要应解决以下几个问题：

1、能够理解文章所运用的材料，并能大体概括；

2、能划出表明作者观点的关健语句；

3、能初步概括文章三部分的基本内容，并能理清三部分之间的关系。

学生阅读后，教师引导学生讨论明确：

第一部分：作者先以简略的史实，对东西方盛衰作了比较，从而激发强者深思：东西方为什么会发生如此巨变？（提出问题）

第二部分：作者紧承上文，紧扣议题，从“路”的变迁，阐述了东西方盛衰巨变的原因所在。（分析问题）

第三部分：文章的结论，中华民族要恢复昔日的力量和繁荣，重绘下个千年的“清明上河图”，将取决于我们要开辟出全新的“丝绸之路”。（解决问题）

四、研读文本

1.作者在文中写了哪些形态的路？

土路、海路、轮子创造的路、信息高速公路、无形化的路

2.我国的历代统治者如何看待“路”？

汉唐时期：输出……开放……向外延伸……丝绸之路和海路

宋明时期：对洋路和土路以及所有向外延伸的路都无兴趣；