苏教版语文唐诗宋词选读（选修）《“格高韵远”的北宋词（二） 　清平乐（春归何处）》优质课教案

苏教版语文唐诗宋词选读（选修）《“格高韵远”的北宋词（二） 　清平乐（春归何处）》优质课教案

二、诗词故事

宋代江西词人

江西物华天宝，人杰地灵，江西籍的词人也群星璀璨，名家辈出。如晏殊、欧阳修、王安石、晏幾道、俞国宝、陈郁、王安礼、王安国、谢逸、赵长卿、杨泽民、姜夔、刘过、刘辰翁、文天祥等等，一直贯穿宋词的发展。黄庭坚是宋代著名的江西诗派领袖。

三、文题背景

这首词写于词人被贬之时，借伤春、悼春来抒写暮年无为的感慨。《清平乐》原为唐教坊名曲，取用汉乐府“清乐”、“平乐”这两个乐调而命名。又名《清平乐令》、《醉东风》、《忆萝月》，是小令的一种。

文本赏读：

一、诵读，整体感知

1．按照所标出的节拍、韵脚字诵读该词，感知内容。

春归/何处，寂寞/无/行 eq \o(路,\s\do4(△)) 。若/有人/知春/去处，唤取/归来/同 eq \o(住,\s\do4(△)) 。

春无/踪迹/谁知，除非/问取/黄 eq \o(鹂,\s\do4(△)) 。百啭/无人/能解，因风/吹过/蔷 eq \o(薇,\s\do4(△)) 。

2.在前面的基础上有感情地朗读该词。

提示　这首词为惜春之作。词人以清新的语言，表现了对美好春光的珍惜与热爱，抒发了对美好事物执著追求的感情。词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰，像失去了亲人似的。于是希望有人告诉他春在何处，以便唤回同住；词人察觉无人告知，于是再问黄鹂；而黄鹂之语不可解，于是词人陷入怅惘。这首词赋予抽象的春以具体的人的特征，通过词人的主观感受，表现了春天的可爱和春去的可惜。

二、悟读，诗情画境

多么希望再回到往日春风得意之时，因此千呼万唤地召唤春天“归来”与词人“同住”。“春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。”春天依然无影无踪、无声无息地消逝了，它的踪迹谁又知晓呢？这多么令人惆怅、伤感啊！就这样漫不经心似的，一会儿说不知春归何处，一会儿又好像知道；一会儿仿佛有人知道，一会儿似乎只有黄鹂知道。一阵风起，卷走那凋谢的蔷薇花瓣……

三、品读，鉴赏评析

1．这首词，写的是初夏时节，表现了作者强烈的惜春之情。请你结合有关词句，简要分析这样说的理由。

答案　既然“春”已“归”“去”应当是夏初之时，且与“蔷薇”花开的物候相合。全词中作者处处表现出对“春”的留恋，不愿“春”归去，还想“唤取归来同住”，将主旨凝练为“惜春”二字最为恰当。

2．“若有人知春去处，唤取归来同住”这一名句妙在何处？

答案　这两句就空托起，以浪漫的奇想，把对春的依恋之情表露得极为深切。

3．诵读该词，想一想，词人是如何通过奇妙的、一连串的想像，把惜春之情、寻美之意，表现得微妙曲折而又淋漓尽致的？

答案　春天的来去，是没有踪迹可寻的，因而也就找不到一个能唤回春天的人。下片再转，拓出新的境界。既然无人能知春天的踪迹，只好去问黄鹂了。这里翻进一层，更深刻地表现出词人对美好事物追寻的执著。黄鹂是春夏之际最活跃的鸟，也可以说是最欢快的象征。也许，黄鹂能知道春天的踪迹吧。但是，黄鹂的鸣啭，人是不能理解的。最后，由于无人理解黄鹂的语意，它只好无可奈何地乘风拂过蔷薇花，远远地飞走

了。词在这里结束，给人留下了美丽而又悠长的韵味。就这样，词人通过奇妙的、一连串的想像，把惜春之情、寻美之意，表现得微妙曲折而又淋漓尽致。

文本拓展：

阅读下面这首词，然后回答问题。

定风波