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苏教版语文语言规范与创新(选修)《 句子的“守法”与“变法” 病句与佳句》优质课教案
4.通过本课的学习,引起学生对语法知识的重视。 教学模式 教学流程(P、C) 时间 科技应用(T) 设计意图
(P、C) 操作引导 让学生根据指引,学会用平板电脑拍照、上传。 2 拍照推送
记分牌 让学生熟悉平板电脑使用。 导入课程 展示某电视剧的一副截图,让学生判断截图中的台词是否有语病。并用反馈器作答。 1 选择投票 1.让学生练习反馈器使用。
2.引入到讲述内容。 展示课题 白板上展示课题《从句子成分看搭配不当》。 0.5 让学生明确本节课的学习内容。 给出定义 给出搭配不当的定义。并让学生着重关注定义中有关句子成分的描述。 0.5 让学生明确搭配不当的含义,并让学生开始思考句子成分与搭配不当之间的联系。 复习语法 1.给出一个典型句子,推送给学生,让学生划分该句子的成分类型。
2.收集2个小组的作品并展示。
3.点评这些小组的作品,并给出正确答案。 4 飞递
推送上传
记分牌 让学生温习以前学过的句子成分的知识。同时,也是对学生学情的一个掌握。有利于接下来教学活动的开展。 分析
搭配不当的常见类型及错误成因 1.依次在电子白板上呈现6道搭配不当病句题。让学生采用不同的方式作答。如抢答、小组推送等方式。
2.让学生回答、解释自己的答题情况。教师进行点评。
3.6道题做完以后,总结我们常见的搭配不当的6种类型。并补充相关知识。 20 飞递
推送上传
强权
挑人
记分牌 教学重点环节。让学生理解搭配不当的主要类型,并将其和句子成分的搭配一一对应。
同时,也有意识引导学生通过例句去寻找该类病句的一些典型特点。有助于接下来的课程环节。 总结搭配不当的句子的一些特点,并展示解决搭配不当的一些基本要求 1.小组讨论。总结今天的6个句子都呈现出哪些特点。
2.通过抢权或者挑人的方式,让学生作答。
3.教师对学生的回答进行点评。
4.教师展示解决搭配不当的一些基本要求。 6 抢权
随机挑人
记分牌 让学生通过刚刚讲解的6个病句,找出这些病句的一些特点。引导学生明白常见病句的易错点。能够发现病句设置题目时的常用手段。
总结解决搭配不当的基本要求,一方面在于总结技巧,另一方面在于提醒学生加强对语法的学习。 巩固练习 1.展示一些关于搭配不当的病句让学生用反馈器作答。
2.根据学生的答题情况,可以挑选一些同学起来分析。
(该环节根据剩余时常灵活处理) 6 选择投票
挑人