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苏教版语言规范与创新（选修）语文《句子的“守法”与“变法” 资料链接 歧义多解》优秀教学设计
学生总结辨析歧义的方法并用于实际的做题中。 教学目标 学科素养 掌握辨析语句歧义的方法，学会消除语句歧义；
2.培养学生运用方法解决问题的能力，在语言表达中避免引起交际障碍。
核心素养 语言建构与运用
具体为：学生能识别常见歧义句，能构建一个合乎语法的句子，
达成相互理解的目标。 教学重点 掌握辨析语句歧义的方法，学会消除语句歧义。 教学难点 培养学生运用方法解决问题的能力，增强应试能力和语言表达能力。 教学资源与工具设计 多媒体课件、导学案、 教学过程 教师活动：
一、创设情境，导入新课
二、检查导学案
三、了解产生歧义的原因
四、消除歧义的方法
1.口语上。
2.书面上。
五、通过练习题，巩固所学新知
六、小结
七、作业
学生活动：
1.认真聆听，积极思考
2学生根据学案说出歧义产生的原因。
合作探讨
学生在读歧义的不同含义时，思考句子应该如何改正。 达成目标：
一则小故事，引出新课，激发学生的学习兴趣。
培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。
激发学生的探究积极性，带动课堂气氛。
高考中也有对歧义的考察，需要引起同学们的足够重视。 教学反思
在教学过程中完成各项教学环节，师生的配合达到了预期的目的，达到了大纲中的教学目的。
板书设计 定义:歧义是指在言语交际的过程中,听话人对一个小句或句子的语言意义或言语意义有着两种或两种以上理解的言语现象。