语言规范与创新（选修）语文《句子的“守法”与“变法” 资料链接 实词使用不当》精品课教案

语言规范与创新（选修）语文《句子的“守法”与“变法” 资料链接 实词使用不当》精品课教案

二、对点到位训练

专练一　关键实词译到位规范点拨

李丰，字安国，故卫尉李义子也。黄初中，以父任召随军。始为白衣时，年十七八，在邺下名为清白，识别人物，海内翕然，莫不注意。后随军在许昌，声称日隆。其父不愿其然，遂令闭门，敕使断客。初，明帝在东宫，丰在文学中。及即尊位，得吴降人，问：“江东闻中国名士为谁？”降人云：“闻有李安国者。”是时丰为黄门郎，明帝问左右安国所在，左右以丰对。帝曰：“丰名乃被于吴越邪？”后转骑都尉、给事中。帝崩后，为永宁太仆，以名过其实，能用少也。

正始中，迁侍中尚书仆射。丰在台省，常多托疾，时台制，疾满百日当解禄。丰疾未满数十日，辄暂起，已复卧，如是数岁。初，丰子韬以选尚公主，丰虽外辞之，内不甚惮也。丰弟翼及伟，仕数岁间，并历郡守，丰尝于人中显诫二弟。及司马宣王久病，伟为二千石，荒于酒，乱新平、扶风二郡而丰不召，众人以为恃宠。

曹爽专政，丰依违二公间，无有适莫，故于时有谤书曰：“曹爽之势热如汤，太傅父子冷如浆，李丰兄弟如游光。”其意以为丰虽外示清净，而内图事，有似于游光也。及宣王奏诛爽，住车阙下，与丰相闻，丰怖，遽气索，足委地不能起。

至嘉平四年宣王终后，中书令缺，大将军谘问朝臣：“谁可补者？”或指向丰。丰虽知此非显选，而自以连婚国家，思附至尊，因伏不辞，遂奏用之。丰为中书二岁，帝比每独召与语，不知所说。景王知其议己，请丰，丰不以实告，乃杀之。其事秘。

丰前后仕历二朝，不以家计为意，仰俸廪而已。韬虽尚公主，丰常约敕不得有所侵取，时得赐钱帛，辄以外施亲族；及得赐宫人，多与子弟，而丰皆以与诸外甥。及死后，有司籍其家，家无馀积。

明帝问左右安国所在，左右以丰对。

审题点拨 答题点拨 关键实词 左右、所在、对 答案　魏明帝问左右臣子“安国”在哪里，左右臣子用“李丰”来回答。 关键虚词 所、以 特殊句式 无 点拨　译到位①“左右”译为“左右臣子”，“所在”译为“在哪里”，“对”译为“回答”②“以”，介词，“用” 语气 陈述语气 其他干扰因素 文言知识 第⑴句前问处所“所在”，后却答人名“以丰对”；（其实文言文语言简练，阅读时要懂得变通）

(2)丰子韬以选尚公主，丰虽外辞之，内不甚惮也。

审题点拨 答题点拨 关键实词 尚、外、惮 答案　李丰的儿子李韬因为被选中娶公主为妻，李丰虽然表面上推辞，而内心不怎么害怕。

译到位： = 1 \* GB3 ① “尚” 求偶，引申为娶妻。 = 2 \* GB3 ② “外、内”，词类活用，名词做状语，“在表面上、在内心里”。 关键虚词 以 特殊句式 被动句式 = 1 \* GB3 ① 暗含被动句式“被选中” 其他干扰因素 历史知识 第⑵句儿子成为附马，内心本应高兴，怎么会“辞”与“惮”的呢？（要联系当时魏政权的处境） （3）中书令缺，大将军谘问朝臣：“谁可补者？”

审题点拨 答题点拨 关键实词 缺、谘、补 答案　中书令一职空缺，大将军征询朝臣意见：“合适补任的人为谁？”　　 “谘”为“征询意见” 特殊句式 宾语前置句、省略句 “谁可补者”为“尚书令（省略主语）可补者谁？（宾语前置）” 教你审题

文言语句翻译的审题很重要。所谓“审题”，就是要审出可能成为得分点的关键实词、常见虚词、特殊句式和语气。那么，如何辨识出可能成为得分点的关键实词呢？

①从词性上看，以动词居多，其次是形容词、名词。

②从频率上看，120个常用实词及次常用实词(以课本出现的居多)，可能是关键实词。

③从特殊性看，与现代同形的词语(如“妻子”“亲信”)可能是关键词；用其本义实在讲不通的通假字可能是关键实词；符合活用规律的词语(如两个名词连用，主谓之间的名词，带了宾语的名词、形容词)可能是关键实词。如“累其心”中的“累”字。

教你答题

所谓答题，就是把审出来的种种词语、句式在翻译中一一准确翻译到位，以确保得分。关键实词的翻译到位，就是把句中的通假字、多义词、古今异义词、活用词语、特殊难解词语准确理解了，并且在译文中体现出来。

当堂批改

阅读下面的文段，翻译文中画线句子。

徐光启传

(清)查继佐

徐光启，字子先，号玄扈，南直上海人也。光启幼矫鸷，饶英分。其为文层折于理、于情，进凡思五六指，乃属笔。故读之者不凡思五六指，猝未易识。

天启改元，辽警。起光启知兵。一再投书辽抚熊廷弼，曰：“今日之计，独有厚储守器，精讲守法，而善用火炮为最良。”且曰：“足下欲空沈阳之城，并兵合势，亦无不可。第断不宜以不练之卒，浪营城外，致丧锐气，寒城守。”……及事定，请终练兵、除兵器之说，不果用。