语文版语文必修一《第二单元 诗意地栖居 6 中国当代诗二首 我遥望》优质课教案

语文版语文必修一《第二单元 诗意地栖居 6 中国当代诗二首 我遥望》优质课教案

情感目标：要珍惜年华、珍爱人生，要加倍努力，成就事业，充实人生。

教学重点：把握诗人的思想情感和作品内涵，掌握鉴赏诗歌的方法。

教学难点：对诗中意象的理解和把握；展开想象，对诗歌进行补白。

教学课时：一课时。

二、教学过程

(一)导语

中国被称为诗的国度，优秀的诗人很多。同学们都知道唐诗宋词，殊不知中国的现当代诗歌也是璀璨夺目。下面先为大家朗诵一首我自己比较喜爱的一位当代诗人的诗。

(多媒体出示《悬崖边上的树》的末段。)

这位诗人便是曾卓，我们今天要一起来赏析他晚年写的一首诗：《我遥望......》。　　　　(二)听读课文，把握意象，体会情感

1　请大家轻轻地自由吟诵这首诗。

2　请大家推荐一位同学来朗诵这首诗。(老师在朗读节奏、快慢等方面稍加指导。)

3　听多媒体配乐朗诵。(同时要想象诗的画面之美。)

明确：诗者，情动于衷而形于言。在心为志，发言为诗。诗歌最大的特点是抒情性。为了抒发内心的某种情感，诗人就从周围的人、事、景、物中选择对象。把自己的情感注入其中。融注了作者思想感情的人、事、景、物便是意象。解读诗歌应从捕捉、品味意象开始，来还原、丰富这份情感。

4　请同学们再次自由吟诵这首诗，把握意象，体会情感。并在头脑中勾画出诗歌所展示的画面，借助勾勒出的画面品读诗歌所传达的情感。

学生思考回答，师生互相交流。在这一环节中，教师应适时抓住诗歌中的几个意象引导学生赏析。如：怎么理解诗中两个重要的意象--"港口""故乡"?为什么诗人在"港口"前面使用了"异国"的字眼?为什么"故乡"会"迷失在烟雾中"呢?第一节中的"偶尔抬头"和第二节中的"有时回头"，字面上只有细微的差别，但包含的内在情感一样吗?

5　教师小结：

PPT：把握意象，领悟和品析诗歌情感。意象：饱含着诗人情感意蕴的形象，"意"指诗人的情感意蕴，"象"指物象和事象。

明确：把握诗歌塑造的意象，就能把握诗人所抒发的感情；理解诗歌所营造的意境，体味诗中的相关哲理，就能对诗歌作出客观公正的评价，对诗歌作出合乎情理的鉴赏。　　　　(三)联想想象，填充空白

1　问题：大家看课文，诗人写这首诗时大概多大啦?

明确：作此诗时，诗人已是将近六旬的老人了，回首往事，年少的幻想、青春的激情、中年的坎坷，一齐涌上心头。诗人以"回忆"的视角扫描颇不平坦的一生，应该有许多画面可以描写，但他却不着一字。从第一节到第二节几十年的跨度，诗人只用"抬头"与"回头"、"港口"与"故乡"的对比来表现，而一生的历史、人生的意义等，却全部留给读者去补充想象。这便是我们所讲的"空白艺术"。

2.拓展延伸

PPT："空白艺术"在许多艺术领域中都有运用。国画中有"计白当黑"之法，如齐白石有一幅虾戏画(多媒体显示)：一张白纸的中央，寥寥几只虾，周围无他物，然而虾以实出，水以虚生，使人觉得满纸溢水，烟波无限，给人留下不尽的想象。我国古典诗词中也有这种现象，如贾岛的《寻隐者不遇》(多媒体显示)，实写作者和童子的对话。而诗人"问"的内容省去，隐者是什么样子也没有介绍，但我们可以通过想象来补充。使用省略。留下空白是诗的基本特点。将空白留给读者，让读者有更大的想象空间，这就是空白艺术，它在文学作品中具有"此时无声胜有声"的艺术效果。空白是一种美，它给鉴赏留下了再创造的可能。在诗歌鉴赏中，鉴赏者可以通过联想和想象，对诗歌的空白进行补充，体味诗人写诗时的心境、情感，发掘诗歌的意境。

3　诗人用短短的八行诗将年轻到年老的几十年岁月组接在一起，中间用了"经历了狂风暴雨，惊涛骇浪"来上下贯通，那么这几十年是如何过来的?经历了怎样的"狂风暴雨，惊涛骇浪"?诗人又如何来抗御这些"狂风暴雨，惊涛骇浪"呢?诗中没有交代，一笔带过。

4　请同学们展开想象的翅膀，模仿诗歌的笔调，写两三行文字，填补作者在诗中省略后所造成的空白，走进作者的内心世界。

给出例子(多媒体)：