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语文版必修四《第四单元 论如析薪 13 与高司谏书》优秀教案设计
2.拓展阅读《宋史 高若讷传》片段，培养学生思维的辩证性及深刻性。（教学亮点）
授课教师 陈学勇 教学程序或板书设计 备注 一、导语：今天我们来学习欧阳修的《与高司谏书》，这是一篇书信体的论述文。本单元的学习重点是“论如析薪”，就是议论文要重在用严密的理论来辨正是非，以理服人。讲道理就要和劈柴一样，以正好破开木柴的纹理为贵。
二、分析文章结构——逻辑严密性
下面我们就一起来劈柴，划分这篇文章的结构。
请同学们把昨天预习完成的作业拿出来，用两分钟讨论一下你们的结构提纲，并想想为什么这样划分，谁的划分更有道理？请两位学生上台板书，并做说明。其他同学评价谁的更有道理。
PPT展示课文结构图
述说“三疑”，断定高若讷非君子。（1）
以智文其过，此君子之贼。（2）
失职，大抵罪在默默尔（3）
引述史实，今人不可欺（4）
失职去位，无妨他人之堪其任者（5）
写信目的（6）
写信原因（7）
文章按照“是什么-为什么-怎么做”这样的逻辑顺序展开。
不但文章整体上有逻辑顺序，文章段与段之间也要讲究逻辑性。我们来分析一下1、2两段之间的逻辑顺序。1、2段从“非君子”到“君子之贼”，段意上呈递进关系；语脉上由“疑”到“疑决”，把1、2段前后勾连了起来。
看来段与段之间也要讲究逻辑性，那么段内段内句与句之间是不是也要讲究逻辑性呢。
下面我们具体分析一下第一段
第一段观点句是：决知足下非君子也。什么样才算君子呢？有德有才之人方为君子。请一位同学来说说这一段作者是如何得出这个结论的？作者从自己年少时认识高若讷姓名讲起，引出三疑：一疑高若讷未必是个人才，依据是与宋、叶等人相比，“无卓卓可道说者”；二疑高若讷未必是正直有学问，依据是高若讷十一年来，“俯仰默默，无异众人”；三疑高若讷未必是个真君子，依据是高“侃然正色””，能迷惑人。作者对高若讷怀疑并没有随着时间变化、认识程度加深而改变，从“固疑”到“犹疑”“亦疑”，始终不变，反而日渐增长，句句递进，直至认定他是“非君子”。
下面我们加大难度，来看看第二段。
先摆事实，亲耳听见同时又有师鲁证言，高若讷诋诮范希文。继续摆事实，范希文天下共知，不当黜，高若讷其行“可怪也”。紧接着“夫”议论的语气词，转入讲道理，从人之常情，高之家境角度来论述，但绝不认同他“以智文过”行为。本段紧紧围绕高若讷“诋诮”的行为展开论述，摆事实、讲道理、让步说理，得出其乃“君子之贼”。
所以我们分析议论文，就要“论如析薪”，重点要分析议论文的逻辑性。思考整篇，段段，句句间逻辑顺序。写议论文也要注重说理的逻辑性。
三、辩证看人物、看事件——思维批判性
到此我们脑海中高若讷“君子之贼”的形象已呈现出来。高若讷也承担了千古骂名，“不复知人间有羞耻事尔”。我们一起看看《宋史》中记载的高若讷。
高若讷，字敏之。历左司谏、起居舍人知谏院，右谏议大夫权御史中丞、参知政事、枢密使等。谥号文庄。
《宋史·高若讷传》云，王蒙正知蔡州时，高若讷上疏云：“蒙正起裨贩，因缘戚里得官。向徙郴州，物论犹不平，今予之大州，可乎？”这个奏疏被宋仁宗压下了，不予理会。