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必修四《第三单元 人生如舞台 表达与交流——写作 事件的记忆》优秀教案
二、重点、难点：?
1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。?
2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。?
三、教学设想：
1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。
2、这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。然后启发学生自己发现文章的内容美、形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。整个过程以“朗读”一线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。
3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。
四、教学方法：1、诵读?2、想象 3、研讨
五、教学准备：利用多媒体课件，加强直观性，提高教学效果。
教学过程
一、创设情境，导入新课?
导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！
??欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。
看美景--
???（通过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，调动学生的情绪）。
????请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈。
??本来，一个人，一面鼓，没有稀奇的地方，但是脚下古朴厚重的黄土高原，耳边奔腾咆哮的滚滚黄河，给它注入了巨大的精神力量。下面让我们跟随作家刘成章一起展开想象的翅膀，从文字中体会这腰鼓声中激情。
??“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。”
--《语文课程标准》
??本课导入的设计以此为根据，从调动学生的学习兴趣入手。兴趣是最好的老师。
二、朗读课文，整体感知
读美文--
1、教师范读课文。
??铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。因此，教师应教给学生朗读的方法，并多让学生朗读。?
2、请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。