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《红楼梦》选读《第二单元 宝玉与黛玉 6 宝黛之恋（下）》优秀教案
本课通过“演”“辩”“展”三个课堂环节，展示宝黛爱情脉络，解读人物内心情感，探究爱情悲剧之源。
学情分析：
所授课班级是创新实验班，学生具备一定的文学鉴赏能力，通过六周的阅读，同学已对《红楼梦》这部作品的情节、人物有了初步的掌握。在整本书专题性阅读的探究与展示上，我们也有较为固定的环节。“演”的环节上，学生在有限的一节预备课中踊跃报名，精心排练。
设计思路：
我班整本书专题阅读的探究与展示基本按着“测”“演”“辩”“展”这四个环节进行。“测”是检测学生的阅读质量，对作品的基本内容检测。“演”是演课堂情景剧，再现情景，再现人物，通过“演”更深切体会人物的动作、语言，从而更好的体会人物情感，把握作品内涵。“辩”是讨、论、辩，有时是对内容与主题的探究，有时是对同一问题非此即彼的辩论。本节课删掉了“测”这环节，为的是目标更为明确，探究的中心更为突出与深入。
教学目标：
知识与能力
概括宝黛爱情发展脉络，体会人物内心情感。
2.《红楼梦》草蛇灰线的伏笔艺术。
3.探究宝黛爱情悲剧原因。
过程与方法
1.通过“演”“辩”“展”等环节让同学积极参与课堂，深入作品，对作品认知由感性上升至理性。
2.通过角色扮演，点评复演，文本分析，探究辩论，佳作展示等方法，增加情感体验，深化作品认知。
（三）情感态度与价值
树立正确的爱情观，理解封建制度的腐朽，培养学生的悲悯情怀。
教学重点：
分析人物内心情感，探究爱情悲剧原因。
教学过程：
活动一：课堂情景剧
学生选取了“宝玉赠帕”“相视傻笑”“黛玉西归”“宝玉完婚”四个情节，编成课堂情景剧，来表现宝黛爱情发展脉络。
学生对情景剧表演的语言，动作，神态等进行点评。
活动二：问题生成
一双素帕寄何情？（第一场情景剧宝玉赠帕所传达的意思？）
两情对视笑何为？（第二场情景剧宝黛相视傻笑，黛玉之笑体现何种情感？）
一片痴心情未了。（第三场黛玉未说完的你好！……你认为是什么？）