语文版语文唐宋诗词鉴赏（选修）《唐宋词 第十二课 物是人非事事休——感时伤事 扩展阅读》优质课教案

语文版语文唐宋诗词鉴赏（选修）《唐宋词 第十二课 物是人非事事休——感时伤事 扩展阅读》优质课教案

过程与方法：

1、合作学习，反复诵读，把握词的内容和写作思路；

2点拨引导学生初步掌握赏词的基本步骤和方法；

3、深入探究，理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力；

情感、态度和价值观：

培养学生健康的审美情趣，使学生感受词的魅力，感受古人离别时幽怨伤感之情，伤离别，重真情。

重点：在朗读中品味意境，感受婉约词的情 真意切

难点：引导学生体会情景交融与虚实结合的艺术特色。

过程

一、作者简介导入

1、他是一个婉约派词人，情商极高。他的确是一个才情、故事都刷爆“朋友圈”的情场高手。2、他精通音律、市井中的歌伎是他的忠实“粉丝”，所以他深深地扎根到歌伎的生活中，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。3、他是中国历史北宋文坛上的第一个“奉旨填词”的专业词作家，。3、他54岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。最终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。

人常说，男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时。面对黯然销魂的离别，豪放的苏轼哭了“相顾无言，惟有泪千行”，婉约的柳永也哭了“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”今天我一起走进柳永的故事，品读他那份销魂的“便纵又千种风情，更与何人说”的凄凉和伤感。

二、（读字）指导阅读

1、老师大声的范读，学生小声的跟读，要求正字音，把握节奏。指出容易误读的音：竟无语凝噎。更那kan

2、学生齐读一遍，要求注意朗读技巧：停顿、连贯、重读、节奏

3、指名学生诵读（约二名），教师根据出现的问题指导诵读。

（1）韵脚的音要稍长，以体现凄凉、伤感之情：切、歇、噎、节、月。

（2）需要重读的字如：念字等

4、放录音赏读（读文）结合注解默读，体会感情基调

三、整体感知

基调是低沉的，因为作者当时由于仕途失意，心情十分的压抑，决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，便觉得痛苦万分，该词就集中的反映了他这种复杂的心情。

“一切景语皆情语”让我们共同找出本词写景和抒情的句子有哪些吧！

景语：（1）寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇 （2）今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。

（3）念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

2．情语：（1）多情自古伤离别（2）便纵有千种风情，更与何人说？