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唐宋诗词鉴赏（选修）《唐宋词 第十二课 物是人非事事休——感时伤事 扩展阅读》优秀教案
2.分析鉴赏关键词句，感知不同时期的词人形象，体悟作者情感
学习方法：知人论世 有感情诵读 联想想象 抓关键词句
导入
在古典诗词中，“雨”是一个经常出现的意象。孟浩然听春雨，“夜来风雨声，花落知多少。”李商隐听夜雨，“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”苏东坡历急雨，“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生。”李清照观夕雨，“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”
同样是雨，却带给诗人们不一样的感受。我们今天要学的这首词，也和“雨”有关，不过它有点特别。特别在哪呢？让我们一探究竟。（1分钟）
学生先齐声诵读蒋捷的背景知识，完成学案上的任务。（2分钟）
二、通过反复诵读，独立思考，完成目标1.
老师诵读，学生在脑海中想象画面（2分钟）
同学们自由诵读，画出关键词句，完成表格。（5分钟）
时间
地点
所见
心境
歌楼
欢愉
听雨
壮年
江阔云低；一只失群的孤雁在秋风中哀鸣
请用自己的语言（要求：尽可能优美）写出你想象到的画面。（3分钟）
小组交流，分享彼此的成果，推选认为最佳的成员展示。（5分钟）
老师简要点评（1分钟）
三、小组合作，完成目标2.
词的上片与下片涵盖了词人从少年到老年的人生经历。在不同的人生阶段中，词人展现出不同的形象特点。比如少年时期的“听雨”，作者用歌楼、红烛、罗帐等绮丽欢快的意象连缀，传达出青春年少时，在温柔富贵乡的欢乐愉悦。一个“昏”字，把那种“凤箫吹断水云间，重按霓裳歌遍彻”的奢靡生活表现出来。此时的蒋捷是“衣食无忧，安逸享乐的富家公子”形象。
请仿照以上对此人少年时期的分析，通过小组合作讨论，完成词人壮年，老年时期人物形象的分析。
方法：先找出意象、分析意象特征——抓住关键词，分析效果——找到合适的词汇概括词人形象。