唐宋诗词鉴赏（选修）《唐宋诗 第一课 驱山走海置眼前——山水胜色 宿桐庐江寄广陵旧游》优秀教案

唐宋诗词鉴赏（选修）《唐宋诗 第一课 驱山走海置眼前——山水胜色 宿桐庐江寄广陵旧游》优秀教案

【教学重难点】

从意象入手分析诗歌的“景语”，进而体会诗歌的“情语”。

【教学时间】

一课时

【预习要求】

1.能有感情地朗读这首诗，结合注释理解诗句大意。

2.梳理曾学过或读过的含有“猿”“舟”等意象的诗句，体会这些意象的象征意义。

【教学过程】

一、引入

同学们，古典诗歌是我们中华民族独有的文化瑰宝，是沉淀在中华儿女血脉里的文化基因，能唤醒每个人心底最温暖的记忆。但由于时代和文化变迁造成的一些隔阂，古典诗歌逐渐成为了我们学习上的一个难点。古典诗歌真有那么难，那么远吗？今天，我们不妨以选修教材《唐宋诗词鉴赏》中的一首诗歌来体会一番。（出示投影1）

二、整体感知

1.朗读诗歌，把握情感基调。（对学生作朗读指导）

（1）学生试读；

你觉得读这首诗应注意些什么？

（2）听范读；

（3）师生共读

【提示】读好一首诗要把握好诗歌的节奏和感情基调。这首五言诗的节奏很简单，感情基调是怎样的？

2.衔接过渡

诗歌以抒情为宗，抒情的方式一是直接抒情，二是间接抒情，特别是借助写景来抒情。这首诗歌从题目来看，“宿桐庐江”难免要写到桐庐江的所见所闻，“寄广陵旧游”则必然要表达自己的情感了，这也正是这首诗的写作意图所在。可见“景”与“情”正是鉴赏这首诗的关键所在。这两者在诗中是如何呈现的？（前两联侧重写景，后两联侧重抒情）

三、具体赏析诗歌

（一）赏析前两联的“景语”

1.诗人选择了哪些景物来写夜晚的桐庐江？这些景物各有怎样的特点？

学生发言，教师随即点评并自然引出“意象”的概念。（出示投影2）

【点评】这些景物，诗人要么描其色彩，要么绘其状态，要么写其声音，它们都或多或少带上了诗人的主观色彩，我们称之为这首诗的“意象”。

2.这些意象中，最能体现诗人情感的意象有哪些？