语文版语文唐宋诗词鉴赏（选修）《唐宋诗 第四课 明月何时照我还——羁旅乡思 左迁至蓝关示侄孙湘》优质课教案

语文版语文唐宋诗词鉴赏（选修）《唐宋诗 第四课 明月何时照我还——羁旅乡思 左迁至蓝关示侄孙湘》优质课教案

诵读赏析诗歌，把握即景抒情的写作特点，体味诗人的情感。(重难点)

会背诵、会默写。

教学过程

(一)导入

由之前所学韩愈文章《师说》《祭十二郎文》引入当堂所学诗歌(我们之前学过不少韩愈的文章、在《师说》中我们认识了一个不顾流俗，抗颜而为师的韩愈，在《祭十二郎文》中 ，我们认识了一个情真意切、痛悼亡侄的韩愈，今天我们一起来学习《左迁至蓝关示侄孙湘》，看看能从中认识到一个怎样的韩愈)。

(二)作者及背景介绍

除了课本上的简介之外还需提示和补充（古文运动、韩孟诗派、诗歌特点、后人评价等）。背景介绍说明佛教传入中国之后的影响，韩愈反对迎佛骨的原因以及如何谏阻，最终被贬侄孙前来跟随南迁。

（三）题目解析

根据历史背景理解题目，找学生上讲台断句。

(四)初读诗歌，初步感知诗人的情感

1.学生自由朗读，学生范读，教师指导纠正。

2.读前两联，找出诗人被贬得原因，“朝奏”与“夕贬”，“九重天”与“路八千”使用了哪种修辞手法，有什么作用？学生思考过后发言（明确：对比，为了突出诗人急转直下的命运）。

3.前两联表达了诗人什么感情？表现了诗人什么性格？学生思考总结前两联的内容，得出结论：忠而获罪的愤慨和刚直不阿和大义凛然的性格。

(五)再读诗歌，赏析颈联

颈联是写景，意象有哪些？有什么特点？意境如何？诗人在此景中的感情是什么？

学生讨论思考并进行总结。教师适时进行点拨和引导。

明确：1.意象有云、秦岭、雪、蓝关、马。

2.意境：根据重点分析“横”和“拥”一个谓广度，一个谓高度，境界苍凉开阔，气势磅礴。

3.浓重的云彩横亘在秦岭上空，诗人回顾，看不到家，也看不到国都长安;立马蓝关，道路被厚积的冰雪阻隔，前路充满了未知的艰难坎坷（系家怀国之伤，英雄失路之悲）。

4.尾联向侄孙交代后事，表达了什么感情？学生思考回答（明确：暮年遭贬的凄楚悲愤之情）

(六)升华：韩愈被贬潮州，在潮州所做的政绩使潮州人永远记住了韩愈，他的流传千载的作品，他的精神，他的人格魅力永远留在我们所有国人的心中。

三、布置作业：会背诵和默写

反思：语速较快，应适当放慢；课件制作不够精良，学生可能看不清；诗中某些分析可能不够到位，需要学习加强；学生语言表达能力太差，需要早日后教学中多加注意提高和训练。