写作基础（选修）《第一单元 多角度的思考和描写 佳作品读 2、故都的秋 郁达夫——讨论·练笔2 》优秀教案

写作基础（选修）《第一单元 多角度的思考和描写 佳作品读 2、故都的秋 郁达夫——讨论·练笔2 》优秀教案

1、反复朗读，披文以入情，让学生获得对文章的整体认识，体悟作者的情感，品味作者的语言魅力；

2、通过自主、合作、探究，感受文章所绘之景，体悟所抒之情，发现景与情之间的联系，从而领悟以情驭景、以景显情的表现手法；

3、通过运用创设情境和类似文本比较品味的策略，帮助学生理解文章。

情感与目标：

1、联系社会背景，领会文章所表达的“悲凉美”。

教学重点

分析景物，体味情感。教会学生理解和掌握以情驭景，以景显情的表现手法。

教学难点

1、联系社会背景，领会文章所表达的“悲凉美”。

2、品味文中很见功力的字词。

教学过程

一、导入

自古以来，文人墨客对于秋有不同的感受，杜甫发出了“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的悲慨，柳永在“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”的秋雨里，感受到的是离别的凄苦。那么，郁达夫对于故都的秋又寄予了怎样的情怀呢？我们一起来欣赏郁达夫写于七十年前的一篇散文——《故都的秋》。

初读课文，整体把握

1、请大家快速浏览课文，思考郁达夫对于故都的秋的总体印象是什么？

清——静——悲凉（板书）

很多现代作家都写过关于北平的散文，比如之前我们学过的老舍的《想北平》，老师摘录了其中一段对秋天的描绘，请大家读一读，想一想老舍和郁达夫对北平的感受有什么相同之处和不同之处：

巴黎，据我看，还太热闹。自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷；不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香片茶就够了。

相同：静，温和，清朗

不同：老舍觉得热闹，郁达夫觉得悲凉。

郁达夫为什么觉得北平是悲凉的呢？我们说一切景语皆情语，请大家再次阅读文章，看看郁达夫写了什么景物，注意圈点勾画出文章中郁达夫觉得能够代表秋天的意象。

再读课文，鉴赏意象

（承接上一环节的问题）请一位同学说说你找到了哪些意象。

秋院、槐树、牵牛花、落蕊、秋蝉、秋雨、果树……

陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。