写作基础（选修）语文《第四单元 议论、说理 佳作品读 1、中国人失掉自信力了吗 鲁迅——讨论·练笔13》精品课教案

写作基础（选修）语文《第四单元 议论、说理 佳作品读 1、中国人失掉自信力了吗 鲁迅——讨论·练笔13》精品课教案

教学难点：同组修改同一作文，达成一致的修改意见，巩固理解常见的论证方法。

教学过程：

一、组织教学

二、导语：

昨天夜里，我在梦中，听到了一段穿越时空的对话。当代著名文学家孙犁说，初学写作好比穷人，只能把你的姑娘用牛车拉出去。果戈理说：“没有什么，你就拿起笔写。”契柯夫说：“请你尽量多的写，请你写，写，写——写到手指头断了为止。”列夫·托尔斯泰说：“喂，写作而不加以修改，这种想法应该永远抛弃。三遍、四遍——那还是不够的。”左思说，是啊是啊，没有我十年的甘苦心血，哪有当年的洛阳纸贵？”这时候，我突然醒了，我想，我们的议论文讲到哪了？我们是时候该上一堂作文修改课了。

我们今天上这堂课的重点就是修改作文，加深对常见的论证方法的理解。我们的教学流程是。。。。。。

我想先请一位同学告诉大家，我们修改作文的要求是什么。（透彻理解和把握作文的中心论点，重点讨论作文的论证方法是否恰当。需要注意的问题是要善于发现作文的优点，不要埋没作文的闪光点。）现在同学们手里拿的，是本组同学的修改后的作文。

下面那个小组愿意首先上来汇报一下本组修改作文的情况。

三、大屏幕显示教学重点和教学流程

教学重点——修改作文，加深对常见的论证方法的理解。

教学流程——1、各组展示修改成果。

2、评选出修改最成功的一组。

3、朗读修改后的文段。

4、教师总结

四、结合手中的初稿和修改稿，一名组员谈修改心得。（可以谈谈讨论过程，修改原因，修改后的效果如何等）

五、各组讨论，评价除本组外，哪组修改得成功，为什么。（至少阐明三点理由）

六、送一句话给优胜组及全体同学。

七、朗读修改后的文段。（可以是课堂展示过的，也可以不是）

八、教师总结

同学们的展示非常精彩，老师对大家的辛勤工作表示感谢。。。

各组同学在修改作文时，能够抓住重点，讨论作文的论证方法。

第一组和第二组的同学修改的作文，主要运用了例证法，他们选取的事例比较典型，确凿、有影响力。古今中外相映成辉。在让语言更生动方面也下了功夫，其实，论文中也常有描写和抒情，他们的作用是更鲜明生动地证明了某一观点。也会使议论更有感染力 。

第三组的同学修改的作文主要运用了例证法和引证法。修改后叙述的语言简洁了，引用的俗语针对性很强，“宠是害，严是爱”解决了宽容要有度的问题。而且他们发现了于敏作文“层进式”的结构特点，通过修改，段与段之间的过渡更加自然了。

第五组的同学指出了直接用和间接引用的区别，而且充分发扬了袁彬伟对引文分析深刻的优点，分解出了三个分论点，分别用例证法和引证法论证，最后一段联系现实，解决问题，使作文变得更加深刻。

第四组和第六组的同学，注意到了例证时不能一事一议，以事代议，修改后的作文，叙述的语言概括，突出了侧重点。第六组同学还大胆运用了比喻论证的方法，使观点更形象、更易懂。