语文版中国现当代散文鉴赏《第一单元 抨击时弊 忧思家园 1 灯下漫笔（节选）》优秀教案设计

语文版中国现当代散文鉴赏《第一单元 抨击时弊 忧思家园 1 灯下漫笔（节选）》优秀教案设计

教学重点：理解国民奴性心理特点，感受作者行文中蕴含的感情，体会情理交融的写作特色

教学难点：理解并学习作者的爱国情怀，挖掘本文的现代生活意义。

教学课时：1课时

教学方法：

教学过程：

导入：学生分角色朗读三段经典对话，猜猜这些语言来自于谁

----祥林嫂、孔乙己、阿Q 由这三个典型人物形象的生存状态引入鲁迅对国民生存现状的探讨篇目《灯下漫笔》。

解题：《灯下漫笔》写于1925年4月29日夜里。 “漫”既是内容的“漫”无边际，又是“心事浩茫连广宇”的“漫漫”心绪，还是一种“漫延开来”的思维方式。

整体感知：请同学们带着三个问题，快速浏览课文，理清文章的脉络。

问题一：作者从现实生活中什么事件谈起，由此事引发了什么思考？

日常生活小事 ：我用钞票折价兑换银元，钞票贬值了，我却在为换到银元感到万分满足；由此联想到我们人是极容易变成奴隶的，而且变成之后还万分喜欢。

问题二：关于对历史上国民生存状态的思考，作者对中国历史做出了怎样的总结。

作者结合史实，回溯中国历史，将中国历史总结为“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”。（一治一乱）

问题三：作者对当前所处的时代及未来是什么态度？

作者讽刺现实，展望未来。对青年人发出创造第三时代的召唤。

鉴赏阅读。请同学们仔细品读第二部分（6-11段），思考问题

探讨一：在“一治一乱”交替的历史中，中国老百姓的生存及心理状态是怎样的，作者在行文中对他们寄予了怎样的感情？请结合文章分析。

（1））乱世中，他们社会地位卑微，价值低贱：于“暴力”之下，被奴役时，人不当人，不及太平犬，他们仅叹息一声。奴役至死，赔价略等于牛马，他们心悦诚服，恭颂太平。他们争取地位，至多是奴隶，而且历来如此，但他们感觉向来很好。于“强盗、官兵”等势力之下，于纷乱时期，他们纳粮赋税服役依然难逃被杀被掠的悲惨结局。他们依然保持中立，只希望有人为自己制定奴隶规则，按规则奴役自己。

（2）治世中，暂时坐稳了奴隶是时代，希望主子厘定规则：怎样服役，怎样纳粮，怎样磕头，怎样颂圣。”不象乱世那样朝三暮四，只要厘定规则，便“皇恩浩荡”‘万姓胪欢 ， 天下太平’。

（3）不管是在乱世还是在治世，中国老百姓的命运都是可悲可怜的。他们价值等同于奴隶，毫无人权，任人摆布掌控奴役。他们或是主动或是被动，把自己的命运交到统治者们的手里。不管是官兵，封建主人，或是强盗，或是某个主子，这些统治者们都是野蛮而残暴的，奴役杀戮百姓，他们唯利是图，毫无人性可言，同时又粉饰太平，让老百姓变得麻木不仁，容易满足听话。作者用理性而深刻的语言写出了对这些统治者们残暴不仁的愤怒、控诉和憎恨。同时更是对老百姓的愚昧麻木、奴性十足的特点进行了辛辣的讽刺，深刻的反思。哀其不幸，怒其不争，表现出了对国民劣根性的绝望与无奈之悲凉、沉痛。作者为民族之未来，国民的命运而忧心忡忡。

鲁迅先生说“真的猛士敢于直面惨淡的人生，敢于直视淋漓的鲜血”他以救国为己任，绝不真正屈服于黑暗。在沉痛的反思中，他最终发出了震天一吼，强烈号召青年人创造中国历史上从未有过的第三样时代。

探究二：你认为鲁迅所期待的第三样时代是怎样的？我们现在所处的时代是否符合他的期待？

第三样时代：是一个民主自由的时代，是一个尊重人权和人的价值的时代，是老百姓真正“做人”、掌握自己命运的时代。是一个和谐平等的时代。

（五）拓展：（1））作为本时代的新青年，你们应当如何去响应时代的号召、肩负这个时代的使命呢？请结合文章内容和现实生活，谈谈你的想法。

做一个人格独立、生活自主的青年人。做一个自尊自强的青年人。