语文版中国现当代散文鉴赏语文《第二单元 峥嵘岁月 挥斥方遒 4 风景谈》优秀教学设计

语文版中国现当代散文鉴赏语文《第二单元 峥嵘岁月 挥斥方遒 4 风景谈》优秀教学设计

重难点分析：

1、《风景谈》的美学意义

2、《风景谈》的现实意义

教学方法：

合作、探究、学习

教具：多媒体

教学过程：

以卞之琳的诗《风景》导入：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”

明确：这首卞之琳的小诗虽然写的是看风景，但作者没有细致地描写风景，只是不经意地露出那桥，那楼，那窗，那观景人。画面的重心落在了看风景的桥上人和楼上人的身上。那才是一幅真正的风景啊！原来，风景并不一定非是名山大川、怪石幽泉、杨柳晓风、百花争艳啊，这是我们对风景因人而异的理解。著名现代家茅盾的《风景谈》谈的又是怎样的风景呢？也许会有另一种风景吧。

【板书】 风景谈

落实预习作业：学生快速跳读课文，文章共写了几处不同的风景？人和事分别是什么？

请学生用4个字的短语分别加以概括。

师作示范

第一幅：地点： 沙漠

人事： 驼队，听见了驼铃声

取名：沙漠驼铃

其余5幅让学生来一一归纳，教师板书

高原归耕 2、延河聚餐 3、石洞避雨 4、桃林小憩 5、北国晨号

（教学设想：通过对文章内容的概括整理，筛选整合得出的这6幅风景，主要目的是锻炼学生的筛选信息的能力以及增强学生的立足文本从而读懂文本的阅读意识）

二、理解课文，鉴赏分析

问：全篇共由这六幅风景组成，文章似乎在赞美风景了，但大家比较下茅盾笔下的这些风景和我们所知道所游览过的那些风景名胜是平常呢？还是美呢？（学生回答：平常）

那作者为什么要赞美这些平常的风景？恐怕别有深意吧。

看图示例，理解深意

多媒体显示（“荒凉沙漠”图）