中外优秀传记选读（选修）《第四单元 我创造，所以我生存 7. 笑得浑身颤抖，又止不住眼泪直往上涌》优秀教案

中外优秀传记选读（选修）《第四单元 我创造，所以我生存 7. 笑得浑身颤抖，又止不住眼泪直往上涌》优秀教案

1.?能正确读写和理解本课的生字词：沉湎?编纂?束脩

2.?了解评传的基础知识。

3.?了解孔子一生对中国历史的伟大贡献

4.?了解孔子的人生道路，体会学习他的奋斗不懈与勤奋自励的精神。

5.?掌握选择传主一生中重要的事件来刻画人物性格的方法。

教学重点难点确定为：第2点、第3点、第5点

二、教学方法的选择

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是答疑法和讲授法。答疑法是师生探讨交流的载体，是教师引导学生发现问题，解决问题的有效途径。讲授法，教师可以适当地补充新的知识点，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自主阅读法、讨论法和找疑法。

三、教学过程的设置

为了完成教学目标，解决教学重点难点，我准备按以下六个环节来展开。

环节1：导入新课

我设计的导语是：“从文化的角度上讲，世界上有四大圣人分别是：古希腊苏格拉底的、古阿拉伯的穆罕默德、古印度的释迦牟尼，和中国的……是谁呢？——孔子。对，孔子被誉为东方的圣人。那么孔子之所以被称为圣人的依据是什么呢？我们今天来学习当代学者匡亚明先生写的《大器晚成的孔子》一文来了解一下。板书“大器晚成的孔子”后，有必要对题目的含义进行解释：大的才能知道晚年才施展出来。

此导语以一个新鲜的课外知识展开，激起学生的阅读兴趣，消除课堂的沉闷气氛。

环节2：引导学生自主阅读

教师引导学生自主阅读课文（约10分钟），并对学生的阅读做出以下要求：

1、圈点出自己认为疑难的地方，及陌生的字词。

2、能用简短的话概括篇章的主要内容。

环节3：师生互动答疑、探讨与交流。

让学生提出阅读过程中的疑难点，教师先引导学生互相解答，根据学生解答的情况，再作必要的补充。这个环节过程中，学生会从各个角度提出他们的疑问，如：文中某个字词的读音及含义，或是文中某句话的理解，或是某个典故的含义，又或是课文某个时代背景的情况等等。教师面对这些问题时，首先应鼓励其他学生帮忙解答。当学生都无法解答的时候，教师才做必要的补充说明。当然，教师在备课的过程中，更是要全面考虑学生可能会提出的问题，做到有备无患。如本课中，有几个问题是要事先注意的。

1、文中“对于第三条路，孔子不能干，也不敢干”这句话怎么理解？

孔子有实施“仁政德治”的理想，但在当时的时代背景之下，只有以暴力的手段来推翻非仁非德德政权，才有改革确立的可能。但是，孔子思想本身，又有“忠君尊王”的时代局限性，所以，他不能用暴力手法来推翻王朝，也不敢这样想。

2、鲁国是孔子的祖国，孔子为什么要离开鲁国？他在鲁国到底有什么遭遇？

当时，鲁国的大权旁落于季氏家族，代表人物是季桓子。孔子出任鲁国大司寇后，出于“忠君尊王”的思想，对鲁国大权旁落的现象十分不满，提出“强公室，弱私家”的政治改革主张。但是，以季桓子为代表的季氏家族，不甘大权丧失，奉行的是“弱公室，强私家的”政治路线。随着孔子与季氏家族的矛盾日益突出，当权的季桓子不得不想方设法除掉孔子。所以孔子在鲁国处处受到打击。又因为孔子“不能，也不敢”采取暴力的手段与季氏家族抗争，就只能离开鲁国了。

3、文中“这是孔子思想内在的二重性所产生的必然结果”这句话中的“二重性”是指什么？