粤教版必修一《第二单元 传记 单元导语》优秀教案设计

粤教版必修一《第二单元 传记 单元导语》优秀教案设计

施教的对象是高一级的学生，他们在初中阶段是没有明确提到传记这种文体的，所以，我们在传记单元的第一节课，先介绍了传记相关文体知识。学生对于如何赏析这种文体的概念是模糊不清的，因此，借助《“布衣总统”孙中山》是本单元的第一篇传记，让学生掌握一般传记的阅读方法，是相当有必要的。

三、教学目标

通过本文的学习，掌握人物传记阅读的基本方法。

1、了解传主的生活经历，概括传主的基本事实。

2、细读文本，通过小组合作，分析传主形象。

3、感悟孙中山先生的崇高品质，反照自我，结合现实，获取有益的人生教益。

四、学习重难点

从传主的基本事实中，准确分析孙中山的形象。

五、教学过程

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、设置问题导入 1、展示孙中山照片

2、设置问题：孙中山作为我国民主革命的先驱，被公认为是二十世纪的第一位伟人。那么，根据你对一般国家元首的了解，你认为孙中山的日常生活应该是怎样的？? 观看图片，思考问题 用照片创设问题情境，激发学生学习兴趣，吸引学生进入新课内容。 二、理清基本事实。 1、展示学生前置作业：概括传主的基本事实；

2.、对话，点拨。

学生点评前置作业

让学生懂得阅读传记的第一步：了解传主的生活经历，概括传主的基本事实。

三、分析传主形象 1、投影：请用“我从……中所解读到的，是孙中山先生……”这种句式，把你在解读过程中所发现的、所感悟的告诉大家；

2、提供范例；

3、学生讨论时，巡视指导；

4.师生对话、点拨、小结传主形象特点。

1、四人小组讨论，完成句式写作；

2、小组派代表上讲台展示、生生互评、师生互评。

让学生懂得阅读传记的第二步：由传主基本事实来概括出其形象特点。 四、汲取人生教益 1、投影问题：文本中体现出孙中山的这些品质，在当代社会还需要吗？选择其中的一种，并联系自身或现实生活，谈谈你的看法；

2、展示自已的感受；

3、小结 1、思考，形成自己的看法；

2、发表自己的感悟。

让学生懂得阅读传记的第三步：结合传主的品质，反观自己、联系现实生活，获得人生教益。 五、归纳阅读方法 1、出示阅读传记的一般方法：