必修一语文《第四单元 古典诗歌（1） 基本阅读 17 汉魏晋诗三首 短歌行》精品课教案

必修一语文《第四单元 古典诗歌（1） 基本阅读 17 汉魏晋诗三首 短歌行》精品课教案

一读——谈感受

下面先全班齐读这首诗，谈谈你们读后的感受。

二读——赏思想

好，同学们也是感慨良多。那么请男生为我们再次朗读，欣赏这首诗歌的思想感情。读毕，同学们，从题目《短歌行》的题解，短歌低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷，那么本诗的诗眼（最能开拓意旨和表现力最强的关键词语）是什么？同学找一下。诗眼是“忧”，诗人究竟忧什么呢？忧人生苦短，忧求贤不得，忧功业未就。通过诗人的忧我们由此可得知这首诗的思想感情是？这首诗感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者求贤若渴，共图大业的急切心情。表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。

三读——赏技巧

诗人是如何淋漓尽致地表达出内心的忧虑愿望？主要运用了什么艺术技巧呢？请同学们先概括再分析解读。先请一位同学为我们朗读一下。

主要运用比喻和用典。

比喻的手法如：（1）“譬如朝露，去日苦多”，朝露做比，意在说明韶华易逝，要及时建功立业；（2）“明明如月，何时可掇”来比兴，明月比作贤才，在广阔的背景上寄托了求贤之情，贤才不可招致，正是诗人“忧从中来”的原因； （3）“乌鹊南飞，绕树三匝”，以鹊喻贤才，以“乌鹊南飞”喻贤才南流，东的孙权有周瑜、鲁肃，西的刘备有诸葛亮、关羽，流露出诗人唯恐贤者不来归附的焦虑。（4）“山不厌高，海不厌深”，借用《管子.形势解》之语，原文：“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”诗意比喻执政者能宽宏大量，广纳贤才。这里暗喻曹操自己像山一样不厌其多容纳土壤，像水一样不厌其大而容纳众水，表明要宽宏大量，广纳人才。

用典手法——凡诗文中引用过去有关人、地、事、物之史实，或有来历出处的词语、佳句来表达诗人的某种愿望或情感，而增加词句之形象、含蓄与典雅，或意境的内涵与深度。用典分事典和语典。本诗的用典主要有三处：（1）“青青子衿，悠悠我心”， 《小雅﹒子衿》 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音。你那青青的衣领啊，深深地萦回在我的心里。虽然我不能去找你，你为什么不主动给我回音？借姑娘思念情人来表达诗人求贤若渴的心情。（2）“呦呦鹿鸣，食野之苹。……鼓瑟吹笙。”这里本是宴请宾客的诗，这里用以表示对贤才的礼遇。（3）“周公吐哺，天下归心”，相传周公求贤若渴，凡有士人来访，立即接待，以至于“一沐三握发，一饭三吐哺”。

3，分析了用典之后我们来做一道练习。

阅读诗歌，回答问题。

人月圆 宴张侍御家有感

（金）吴激

南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？

恍然一梦，仙肌胜雪，宫鬓堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。

注：吴激于北宋宋徽宗宣和年间奉命使金，被留不遣。北宋灭亡后，在张侍御家集宴，有宣和年间宫女出来演奏，感慨良久，遂有此曲。

（1）试问此词运用了怎样的表现手法？请 简要分析。

（2）此词表现了怎样的思想感情？请简要分析。

参考答案：

（1）用典，先化用杜牧《秦淮夜泊》中的诗句表示对北宋灭亡的痛苦之情；再化用刘禹锡《乌衣巷》中的诗句表示对宣和宫女流落的无限惋惜之情；最后化用白居易《琵琶行》中的诗句表现出对两人“同是天涯沦落人”的遭际和命运的伤悼。

（2）对故国灭亡的无限伤感；对宫女悲惨命运的伤感；对自己命运的伤悼。

四读——赏风格

诗人在这首32句诗中运用自如娴熟的技巧让我们叹为观止，不愧是诗中一道亮丽的风景，这为诗歌风格添色不少。那么整首诗歌的风格是如何的呢？下面先请女生为我们再诵读然后再回答。

1，引导学生归纳诗歌风格，先给学生综合所学的诗歌列举诗歌风格。如王维诗含蓄生动，◎边塞诗（以高适、岑参为代表）雄浑奇拔。 ◎李白诗愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格?； ◎杜甫诗忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风格。 ◎乐天（白居易）诗雅俗共赏，◎义山（李商隐）诗清丽俊逸， ◎杜牧诗含蓄绰约，◎李煜词颓蘼伤感却又细腻感人。◎永叔（欧阳修）词清丽明媚而又语近情深。 ◎希文（范仲淹）词苍凉悲壮， ◎晏殊词明朗疏淡， ◎苏轼词雄健豪放，◎易安（李清照）词婉约凄切，陆游，风格雄浑奔放，明朗流畅； 稼轩（辛弃疾）的词风在气势雄壮。

同学们都尝试概括了，那么我们看看前人对曹操诗歌风格的概括。（1）“曹公古直，甚有悲凉句。”——钟嵘· 《诗品》（2）“志深笔长，梗概多气。”——刘勰· 《文心雕龙》（3） “气魄雄伟，慷慨悲凉。”——毛泽东