粤教版必修一《第三单元 散文（1） 扩展阅读 13 沙田山居》优秀教案设计

粤教版必修一《第三单元 散文（1） 扩展阅读 13 沙田山居》优秀教案设计

【教学重难点】

1.重点：把握文章写作顺序和语言诗化的特征，掌握散文羚羊挂角的技法运用；2.难点：在“乡愁”“思乡”的主题质疑与“矛盾对立”“多元发展”的探究活动中体会余光中先生蕴藏的深情。

【课前预习】

1.通读余光中散文作品《沙田山居》并请写下初读文章的感受；

2.结合《回顾琅嬛山已远——联合岁月追忆》一文了解文章背景，提出自己的疑问；

3.尝试选择一个喜欢的段落把它改编成绝句或律诗。

【教学过程设计】

主题质疑：

1. 现场初读质疑的交流，引出“乡愁”是否等同于“思乡”的主题质疑

2. 细节的把握（不同版本中标点之比）：

“那便是大陆的莽莽苍苍了。”《现代散文选读》读本

“那便是，大陆的莽莽苍苍了。”《青青边愁》（国际文化出版社）

3. 字句的出入（不同版本中字句之比）：

海潮与风声，即使撼天震地，也不过为无边的静加注荒情与野趣罢了。最令人心动而神往的，却是人为的骚音。——《青青边愁》（国际文化出版社）

海潮与风声，即使撼天震地，也不过为无边的静加注荒情与野趣罢了。——苏教版《现代散文选读》读本

4. 小结：散文可以偏重于写风景，但必须有思想。风景是人欣赏的，你写风景、写山水，如果不寄寓自己的感情，那有什么意思呢？画家的山水画画得好，是因为他心中有山水，画的是自己心中的山水。如果心中没有山水，没有自己的感情，是不可能画好的。写散文也是一样。——丁玲《漫谈散文》

二、谋篇布局：

1. 把握写作顺序：从沙田山居的外围——山居的生活感受——联想山外生活

2. 体悟诗化语言：只有“我”出现的压缩版短文与余光中的“这一篇”比较

我所期待的散文，应该有声，有色，有光；应该有木箫的甜味，釜形大铜鼓的骚响，有旋转自像虹一样的光谱，而明灭闪烁于字里行间的，应该有一种奇幻的光。一位出色的散文家，当他的思想与文字相遇，每如盐撒于烛，会喷出七色的火花。——余光中《<左手的缪斯>后记》

3. 现场诗歌写作与交流：（师生互动））

4. 辩论：是否是文词卖弄？

三、延伸探究：

1. 余光中感叹：“台湾对我，是鼓励，是安慰。香港，却是陌生的挑战。”(《青青边愁?后记》)而到后来，总结自己在香港时期的生活时，余光中又说：“这十年是我一生里面最安全最自在的时期。回顾之下，发现这十年的作品，在自己的文学生命里占的比重也极大。”

2. 另一面的余光中（徐学《余光中传》厦门大学出版社）