粤教版必修二语文《第三单元 散文 基本阅读 9 议论散文两篇 门》优秀教学设计

粤教版必修二语文《第三单元 散文 基本阅读 9 议论散文两篇 门》优秀教学设计

【教学重难点】

1、学会联系上下文，联系生活体验来理解文中的哲思。

2、学习本文平凡中见深意的观察方法和思想方法，抒写个人的见解和感受。

【教学方法】

多媒体结合法、合作探究法

【教学用时】

一课时

【教学过程】

一、导入新课

门是我们已司空见惯的事物，每天早晨，我们会走出房门，吃完饭走出家门，又走进校门，最后走进教室门。那在你的理解里，门到底有什么内涵？（生自由发言，可能会说及门可以作为出入口，门可以作为保护，门是一种屏障……）同学们都用自己的观察和思考说出了自己对门的理解，今天我们一起走进美国作家莫利的《门》，一起随着他去感悟一下门里的哲思。（板书课题）

二、整体感知

1、自由朗读课文，并思考：作为一篇议论性散文，重在说理，那么本文所说的“理”是什么，请从文中找出观点句。

（引导生总结关键句的寻找方法：观点句一般位于文章的开头或结尾，段中一般位于段落的开头或结尾）

明确：开门和关门是人生中含意最深的动作。

2、在观点句中，隐含着哪几个关键词？

明确：门、开门、关门、人生含义最深

三、研读课文

1、针对文中对“门”“开门”“关门”的阐述，请自读课文，以小组为单位找出1~2句能引起你心灵共鸣的句子，并结合你的生活经验说说你的理解。

（为了弄清楚“门”“开门”“关门”的象征义，让生在朗读讨论中逐步理解。）

2、8分钟后各组推荐一位发言人谈谈自己组对某句话的理解，其他同学可以做补充。师在生的发言中引导生理解句子的方法，联系上下文以及自己的生活体验等。

3、生可能谈及的句子有：

（1）门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。（这句话指出了门的隐秘性，人永远不知道门背后藏着怎样的奥秘。如我们回家未打开门时无法想象突然见到因工作久未回家的爸妈的惊喜，便是门的神秘。玻璃门是透明的，没有隐秘性，便不能算门。）

（2）门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。（这句话指出门的象征意义，学生可以联系生活理解，如关上门享受获得跆拳道比赛一等奖时的激动喜悦心情，在或与父母拌嘴受委屈时躲到门后给自己慰解的空间。）

（3）人不是在一起放牧的马群。（“人”和“放牧的马群”的比较引导着我们深刻地理解门对于人的重要意义：人是独立的个体，有思想有情感，有隐秘需求，而门作为“隐秘、回避的象征”，正可以让人的心灵得到满足。）

（4）开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类繁琐仪式的一种新的形式。（开门的方式是多样的，可能是欢乐的，可能是懊悔的，可能是谦卑的，可能是从容的，可能是惊喜的，但它意味着一种奥秘的揭开，尽管那可能是欣喜，也可能是灾难，但都是未知的、全新的。）