粤教版必修二《第二单元 诗歌 扩展阅读 7 中国现代诗歌四首 山民》优秀教案设计

粤教版必修二《第二单元 诗歌 扩展阅读 7 中国现代诗歌四首 山民》优秀教案设计

教学重点：

注意诗歌的意象及作者在诗中的思想感情。

教学难点：学习领会本诗的语言特点

教学方法：诵读法、比较法

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

你喜欢山吗？山对于生活在都市中的孩子们是新鲜的、有魅力的，但对一个长年生活在山中的人来讲，感觉却并非如此，今天就让我们来看看韩东所写的《山民》他是如何表达对山的感觉。

二、明确目标：

把握现代诗歌朗读节奏，体味诗歌语言特点。

抓住意象，领悟诗歌主旨。

三、品读学习

（1）朗读指导

请一个学生朗读，教师诵读诗歌，朗读指导。齐读（朗读节奏划分，语气感情，用一种纯客观的叙述性口语，让题材本身出来说话。诵读时要注意从平淡的诗句中体会作者的深意）

分角色朗读。感受诗歌语言表达特色。（第一段老师读旁白，女生读山民说话的内容，男生读父亲说话的内容；第二段女生读，第三段男生读，第四段老师读。）

明确：本诗语言平淡直白，通篇叙述是纯客观的，句式单调没有任何描写性的语言，也没有任何直抒胸臆的表达。（这样的语言恰恰合于诗歌内容的沉闷，起到了加重这种感觉的作用。）

（2）默读自学

1、怎样理解诗中第一节的父子对话和“他不做声了，看着远处/山第一次使他这样疲倦”？

　　点拨：“他”的连问，看似重复，但含义深刻，表现了他思索更远，追求更远，对现实开始 反思 。父亲的回答，也已经显出了不耐烦，对儿子的发问是不屑呢，还是使他难堪？“他”“不做声了”，是父亲的冷淡回答使他的情绪受到挫伤，还是他的思索更趋于深刻？

　　2、再读诗歌，思考山民最终也没有离开山，而只是遗憾，“他”遗憾什么？你如何看待“他”的遗憾？

明确：山民遗憾“他的祖先没有像他一样想过/不然，见到大海的该是他了”。而“他”的想法是自己可以带着老婆上路，儿子、儿子的儿子们终会有一天走到大海边。可是“他”空有好的想法，却没有行动。“他”的遗憾让我们为“他”产生遗憾，“他”竟没有意识到自己也是孩子们的祖先，“他”只想不做，也为孩子们造成了遗憾，由此，我们不难发现山民是一个很难突破自己固定思维的人，而这样就限制了“他”的发展，留下了遗憾。

3、学生思考这首诗中塑造了一个什么样的山民形象？

明确：一个向往山外边的生活，但又仅仅是想，从未付诸行动的山民。

　　4、山民为什么要走出群山？

明确：“他”知道山外边有“海”，“他”朦胧地感觉到山的沉闷，他有改变生活环境的愿望。