必修二《第二单元 诗歌 基本阅读 6 外国诗歌四首 致大海》优秀教案

必修二《第二单元 诗歌 基本阅读 6 外国诗歌四首 致大海》优秀教案

1、指导学生把握诗歌的主旨。

2、训练学生举一反三的能力，分析诗歌中的人物形象的作用。

三、教学时数 一课时

四、教学方法 讲解法 启发法 提问法 讨论法

五、预习作业

1、扫清文字的障碍，熟悉文章的内容。

2、梳理文章的结构，找出作者在《致大海》中联想到的人物形象。

六、教学流程 整体感知——重点分析——能力迁移

七、?教学时数? 1课时

八、教学步骤：

（一）导入

我国是诗的国度，是诗的泱泱大国，当我们徜徉在唐诗宋词优美的诗境中时，也不妨调转艺术的轻舟，扬起思维的双浆，驰向外国诗歌的殿堂，在那里你可以领略到另一番艺术的优美风光。今天我们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名政治抒情诗一一《致大海》

在我们感受外国诗歌艺术魅力的同时，我们还要接这首诗来增强我们鉴赏诗歌的能力，今天，我们要强化诗歌鉴赏过程中的“主旨”意识。

（二）整体感知

1、诵读全诗，把握主旨

（1）指导学生诗歌鉴赏的思路

诗歌鉴赏“三注意”：

一是注意题目

二是注意作者

三是注意注解

（2）讨论《致大海》的主旨

一看题目：

联系《致橡树》在舒婷这位现代女性的笔下，橡树已不再是自然界的一个普通的物像，一棵普通的树，而是阳刚的男性形象的象征，《致橡树》是一个新时代女性的爱情宣言。今天我们学习“致大海”， 作者为什么对大海情有独衷，深情倾诉，大海又具有怎样的象征意义呢？这是我们看到这个题目时应建立的敏感点，是我们必须追寻的一个问题。

再看作者和注解：

被高尔基称为“俄国文学之始祖”，是俄国浪漫主义文学的代表和批判现实主义的奠基人，可介绍的情况很多。但是，我们的课文注解在介绍普希金时写道（学生齐读）：“普希金，俄国伟大诗人。他因为写作歌颂自由的诗，于1820年被沙皇流放到南方。”而在诗歌文本中我们也注意了到作者在称呼大海时用的修饰成分，请学生找到典型的句子（诗歌第一句）：“再见吧，自由奔放的大海。”