粤教版必修二《第二单元 诗歌 基本阅读 4 毛泽东词两首 忆秦娥·娄山关》优秀教案设计

粤教版必修二《第二单元 诗歌 基本阅读 4 毛泽东词两首 忆秦娥·娄山关》优秀教案设计

教学目标

【知识与能力】感受《娄山关》的画面感，学会利用画面感来感知诗歌，并学会透过文字提供的画面与作者实现心灵对话，提高诗歌鉴赏的审美能力。

【过程与方法】

通过诵读、体味、分析、交流等多种形式来感受诗歌的美。

启动自身的主观能动性，利用组象成画、凭画生情、由情品味的基本方法，形成对诗歌的个性化解读。

【情感态度价值观】

1、感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

2、学习作者面对失利和困难从容不迫的气度和博大胸怀。

【学习课时】1课时

【学习过程】

导入（2分钟）：同学们，我是十七中的黄老师，在十七中，我的大小伙伴们都叫我虾虾，也欢迎你们叫我虾虾，不过最好加个定语，那就是“迷人”的虾虾。好吧。现在先让我来行使一下老师上课的权利——喊起立。大家记得，要说“迷人的虾虾好”！（喊起立，说聪明的小伙伴们好！暖场）

好吧，上课之前，我还得唠叨两句。当我知道我要来三中和高一（10）班的同学们一起学习毛泽东的《娄山关》的时候我真的无比欣喜又无比忐忑啊。为什么欣喜呢，原因是，这首诗歌是我非常喜欢的诗歌，每次诵读，都心灵颤动，被那美得一塌糊涂的诗情画意震撼得外焦里嫩，所以我欣喜激动啊。那又为什么忐忑呢？那是因为，读诗是一种很个人化的创造性行为，通过诗歌情感意蕴的解读，实现与诗人的心灵对话，这样的事情，说到底始终只可意会不可言传的隐私。那我怎么样才能把我的隐私拿出来与大家一起分享，让你们也能体味到诗情画意呢，这还真是个难题。

不过，当我和梁老师了打听过大家的情况后，我的忐忑感终于消失了，剩下的只有窃喜。我听说我们10班的同学思维敏捷，富有创造精神，审美能力也很强，所以学诗歌肯定可以学得特别好。因此，我今天很幸运的来到这里，和大家一起来分享这首《娄山关》带给我的美的感动，也希望大家能够发挥你们的本色和本事，把我们今天学习的方法运用到以后的诗歌学习当中去。

诵读诗歌，初步感知。（3分钟）

请同学们结合注解，默读一下这一首诗歌，初步理解这首诗歌的内容，如果有不会读的字词，可以请教一下身边的同学或者查字典。

推荐一位朗诵能力较好的学生诵读诗歌，进行点评。

全班同学朗诵诗歌。

能力生成——组象成画、凭画生情、由情品味（20分钟）

一问：同学们，希腊抒情诗人西蒙尼德斯说过：“画是一种无声的诗，诗则是一种有声的画。”那么，读这首《娄山关》，你能否读出画面来呢？现在就请大家自己再次诵读一遍诗歌，然后找出诗句呈现给我们的图画。

1、让学生们自己诵读，自己找出诗句呈现出来的画面，然后用一句简单的话或者一两个词组将读到的画面描述下来。

2、学生们写好以后，互相交流找出来的画面，并分享自己找这个画面用的是什么方法。

3、请学生来分享他们找出来的画面，并分享他们用了什么方法。由此引出鉴赏同类诗歌的基本步骤：由意象组合成为形象的画面——组象成画。

4、学生再次诵读诗歌，向我们展示“有声的画”。

二问：诗歌中的意象组合成画，让我们得到了美的享受，那么诗人为什么要呈现这样的画面呢？

学生基本都知道：表达情感。引出诗歌画面与情感的关系。