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粤教版必修三《第四单元 古典诗歌（2） 扩展阅读： 18、诗词三首： 扬州慢》优秀教案设计
二、教学重点
“《黍离》之悲”的对于“悲”的解读。
三、教学难点
抓住词作“悲”的感情基调，引导学生体会词作中“寒”“空”“窥”“冷”等字的用法和体现的情感。
四、教学方法
吟咏、赏读结合，讨论、讲析结合。
五、教学过程：
（一）导入：
欢愉之词难工，愁苦之词易好。仔细阅读，发现那些最使人难忘、最感动人心的词作，大都诉说着感时伤事的愁苦情怀。无论是咏叹个人的身世之感，还是抒写家国之恨，它们都以真情实感触动我们心灵的最柔软处，引出我们无限的人生感喟。面对曾经被金兵洗劫一空的扬州城，姜夔是如何表达自己的情感呢？这节课我们一起来品鉴南宋词人姜夔的名作——《扬州慢》。（板书：扬州慢）
（二）自由诵读诗歌,初次体会作者情感。
（三）全班集体朗读诗歌，并在朗读的过程中思考一个问题：
（1）读完这首诗，你认为这首诗的感情基调是什么？（指明个别学生或者集体回答）
低沉悲凉、悲怆
（四）解读文本
1、从哪一句词可以看出感情基调是悲怆的？
千岩老人以为有《黍离》之悲也。
2、既然感情基调是悲怆的，那么我们用词中的一个词语来概括？
空城
3、“空城之景”又是在词中如何体现的呢？（叫个别学生说）
尽荠麦青青 废驰乔木，犹厌言兵 渐黄昏，清角吹寒，都在空城 二十四桥仍在，波心荡，冷月无声 念桥边红药，年年知为谁生
4、下面我们具体来分析大家找出的句子。
（1）作者一进扬州城，映入眼帘的是一种什么样的景象？
“尽”荠麦青青──到处都长满了荠菜和野麦，显得青色无限，这就暗示出：此时的扬州城已经十分荒凉，几乎看不到人活动的迹象了。
问：①“尽”字用在这里有什么妙处？
明确：这里一个“尽”字，意思是全，既把扬州城昔日的繁华一笔扫倒，又非常有力的突显出今日扬州城的荒凉程度，同时也流露出作者沉痛的心情。