必修三语文《第四单元 古典诗歌（2） 扩展阅读： 18、诗词三首： 扬州慢》精品课教案

必修三语文《第四单元 古典诗歌（2） 扩展阅读： 18、诗词三首： 扬州慢》精品课教案

二、教学重、难点

1、置身诗境、缘景明情的方法引导。

2、“黍离之悲”的解读。

三、教学准备

多媒体教学平台：ppt课件、音频朗读、微课、音频歌曲。

四、教学时间

1课时

五、教学过程

（一）、导入新课

2800年前，西周灭亡，平王东迁，后来周王室一个大夫路过曾经的都城——镐京，看到昔日繁华的都城已夷为平地，遗址上已经长满了附近农民栽种的庄稼，不禁伤心落泪，吟唱出了一首著名的诗歌——《黍离》，由此衍生出一种情感，叫“黍离之悲”。下面请阅读诗歌《黍离》，朗读并感受 这种对国家残破、今非昔比的悲慨。

黍 离

彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉！

彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉！

彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉！

——人们往往把亡国之痛、兴亡之感，称作“黍离之悲”。

此后1900多年，姜夔路过扬州，写下了一首名留千古的词《扬州慢》，来抒发心中感慨。同时期之人以为该词有“黍离之悲”。（千岩老人以为有《黍离》之悲）今天我们就来一起学习这首词。

（二）、学习方法提示

1、朗读、背诵（注意感情基调）

2、知人论世，了解诗人创作背景及目的

3、置身诗境，缘景明情，领悟诗人思想情感

4、掌握诗中所运用的艺术手法

（三）朗读与音乐欣赏

1、早读已预习，请同学朗读，读准字音，读清节奏。

提示：这是一首慢词，慢词就是依照曲调舒缓的慢曲创制的词，我们读这样的词，吐字要慢，停顿要长。

2、思考：应该带着怎样的感情来读这首词？为什么？