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粤教版必修三《第四单元 古典诗歌（2） 扩展阅读： 18、诗词三首： 书愤》优秀教案设计
二、教学重难点：
教学重点：《书愤》主旨的理解和表现手法的把握；培养学生的口语表达能力。
教学难点：同时代其他相同命运的诗人的探究。
三、教学课时：一课时
四、教学过程：
（一）导入课文：
1.以5.4青年节引入，询问学生新青年的时代要求，引到爱国主义的主题，再联系古代的爱国诗人，如屈原、杜甫、辛弃疾等，引出陆游。
2.让学生回忆之前学过的陆游诗词。
（二）知人论世：????
1.陆游生平
南宋爱国诗人。字务观，号放翁。山阴人。生当北宋危亡之际，少年时即深受家庭亲友间爱国思想的熏陶，立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。陆游一直主张坚决抗金，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击。晚年退居家乡，但收复中原的信念，始终不渝。嘉定二年（1210），85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。 他的作品充满强烈的爱国主义激情。
写作背景
陆游生活在金兵大举入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局偏安江南一隅，不思北伐。这首诗作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居，北定中原、收复失地的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬的满腔激愤。
（三）疏通文意：
1.听读录音。
2.题解。
书愤: 书写心中的愤懑、不满
3.学生朗读，把握感情基调，点出诗眼“愤“，思考，此诗“书”了哪些“愤”？
作者是通过怎样的表现手法来表达的呢？
（四）详细解读
?1.早岁那知世事艰，中原北望气如山
（1）“那知”——“哪里知道？”年少时血气方刚、天真纯真，一心想报国，没有考虑到其中的艰难。
（2）“世事艰”——艰难，道出辛酸与坎坷，浓缩了因主战而受的种种刁难、排挤和迫害。
（3）“气如山”——当年的豪情壮志，意气风发、以身许国。看着大好河山被占，心中郁郁，升起一股保家卫国的豪情，写出陆游的爱国形象。
提问：首联“书”了什么？