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必修三语文《第四单元 古典诗歌（2） 基本阅读 17、宋词四首： 雨霖铃》精品课教案
教学重难点
把握诗词中所运用的手法以及诗人所表达的情感。
教学过程
以歌曲《送别》导入。
江淹说过黯然销魂者，唯别而已矣。最令人失魂落魄的，莫过于离别了。回忆我们之前学过的关于离别的诗词句。比如说
剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
碧云天，黄花地，西风紧。北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
我们今天也是要学习一篇跟离别有关的诗，就是《雨霖铃》。
词中哪句话集中表现了离别的心情呢？哪三个字点明这首词的主旨 ？这首词离别的情景是怎样的？
介绍词人柳永以及词牌名的由来。词牌名本身就具有哀伤的成分。所以我们在朗读这首词的时候应该读的凄凉哀伤一些。
师范读，生读。
展示《雨霖铃》动画，深刻体会哀伤凄凉的感情基调。
男女生带着情感各读一片。
出示问题让学生讨论回答。
1，开头三句交代了哪些内容？这样描写有什么作用？
2，“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”描绘了怎样的场景？发挥联想和想象，用自己的话表达出来。
3，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”一句运用什么手法，请描述此情景并赏析。
4，“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”描绘出怎样的画面，表现出词人怎样的情感？
5，“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”历来为人们所称颂，试分析其意境特征。
6，“此去经年，应是良辰美景虚设”，词人为什么说“虚设”？
九，生答师总结。穿插解释词中所用到的虚实结合，借景抒情的手法。