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必修三《第四单元 古典诗歌(2) 基本阅读 17、宋词四首: 声声慢》优秀教案
【教学重点】
1.讨论、分析叠词和典型意象的作用。
2.品味鉴赏直接抒情和间接抒情的句子。
3.有感情地诵读,体会词中丰富情感和艺术魅力。
【教学难点】
讨论分析词作中意象的丰富意蕴,深入体会作品内涵。
【教学过程】
一、导入语
对于《声声慢》,有人说“声声叹息,声声慢;字字珠玑,字字愁”。写“愁思”的诗词很多,比如李白《蜀道难》的“又闻子规啼夜月,愁空山”,白居易《琵琶行》的“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”,还有经历亡国、曾沦为囚徒,甚至受尽凌辱的南唐后主李煜《虞美人》的“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”。今天我们来学习李清照的千古绝唱《声声慢》,感受宋词的无穷魅力。
二、作者简介
李清照,号易安居士,约派女词人;李清照的词自成一家,被称为“易安体”;词作有《漱玉词》;北宋亡国后南渡,又被称为“南渡词人”;创作以南渡为界分为前后两个时期。南渡前,多描写少女、少妇时期的生活。所体现的愁思是闲愁、离愁,风格清丽婉转;南渡后,反映战乱痛苦生活,感时伤怀,怀旧思乡。所体现的愁思是浓愁、哀愁,风格沉郁凄凉。
这首词写于南渡后,是李清照晚年作品。
三、一读:读出节奏
这一环节的朗读,分为自由读、齐读、教师示范读三步骤。
首先,请同学们划分节奏,找出韵脚,感受词的音韵美。节奏划分如:“寻寻/觅觅,冷冷/清清,凄凄/惨惨/戚戚。”全词韵脚为“觅、戚、息、急、识、积、摘、黑、滴、得”。
读的时候,注意停顿,平声略微延长,仄声稍作停顿,同时注意声调的变化,读起来跌宕起伏。
其次,思考一个问题:词人在寻觅什么?由此引出李清照的人生经历:
李清照,父亲是文学家李格非,母亲是状元王拱辰之女,也工文章,早年生活在文化空气浓厚的家庭里,生活优裕。18岁和太学生赵明诚结婚,二人情趣相投,十分恩爱,共同致力于书画金石的搜集理。金兵入据中原,北宋灭亡,夫妇二人仓皇南渡,赵明诚在建康病故,李清照精神上受到沉痛打击,又历经变乱,颠沛流离,在孤苦中度过晚年,最后怀着沉痛的家国之思,在极度的愁苦中死去。
“知人论世”是我们赏读诗词的一种重要的方法,我们对李清照一生遭际及写作这首词的心境有了全面的了解,才能充分理解词中词人所表达的情感。词的首句由七组叠字构成,生动传神地刻画出人物若有所失的精神状态、寻觅无果后渐次浓重的凄清环境和人物由浅入深的悲凉的心情,淋漓尽致地表现了人物内心深处的孤寂、悲哀、痛苦,奠定了全词哀婉、感伤的感情基调,读来意犹未尽,就像辛弃疾《丑奴儿?书博山道中壁》所写的那样:“而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋。”
四、二读:想象画面
这首词的画面感很强,请学生们认真听姚锡娟老师朗诵《声声慢》,充分展开想象,讨论:浮现在你脑海中的、最触动你的一个画面是什么?
由此引出词中的意象,淡酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨。另外点明,从表达技巧上看,是借景抒情、寓情于景。
淡酒:酒是愁思的象征。为什么是淡酒?并非酒淡,愁情太重,太浓,这是一种主观感受。
(秋)风:渲染愁情。
(秋)雁:象征离愁。北雁南飞,点明时间“秋”,雁声凄切。雁是旧时相识,如今大雁依旧而收信的丈夫却不在人世,表达亡夫之痛;北雁南飞,词人也是从北方流落南方,暗含国破家亡之苦。