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粤教版语文必修三《第四单元 古典诗歌（2） 基本阅读 14、唐诗五首 从军行（之四）》优质课教案
阅读尚且如此，创作古典诗歌，更是让人“谈诗色变”。学生觉得这是一坐不可能攀登的高山。加之教学大纲上并没有对此作出明确要求，因此用古典诗词的方式，表达自己的情感尚是我们高中教学中的空白。
中华文化，博大精深；古典诗词，意境优美。学习阅读和写作诗词，应该成为我们每一个中华儿女的必备素质。高中教师，责无旁贷。鉴于此，笔者在古典诗词的写作上从未放弃研究和实践，并形成一套比较容易让学生理解和实操的方法。希望抛砖引玉和大家交流，并迫切希望得到大家的宝贵意见。
教学背景
多年来，高中古典诗词教学停留在鉴赏层面，从未对学生做出过创作要求。学生不懂得创作古典诗词的方法。因为从未尝试接近，因此陌生而神秘，以为古典诗词创作是不可触碰的难点。
习近平对中国古典诗词的喜爱和重视，无疑带来了诗词的春天。他在多次讲话中，巧妙引用古典诗词，让人耳目一新。如明信仰之坚贞，则用“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”；道爱民之情深，则引“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”；察风气之紧要，则有“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”；励青年之志向，则言“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”；述文明之多元，则借“一花独放不是春，百花齐放春满园”……
不仅引用古典诗词，习近平还曾亲自填词《念奴娇·追思焦裕禄》。“百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意气！”这首词情真意切、质朴动人，人们纷纷为之点赞。
习近平关于古代经典诗词，曾有过这样的言论：“我很不希望把古代经典的诗词和散文从课本中去掉，加入一堆什么西方的东西，我觉得‘去中国化’是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因。”
在这样的大背景下，校园作为学生汲取知识的地方，教师作为知识的传播者，我们有必要将古典诗词的写作提到一个新的高度上来。
由于一节课的时间有限。本课不可能面面俱到。仅以课本中的绝句引入，在鉴赏课本中绝句的过程中，让学生体会绝句的规则，从而尝试抓住意象，掌握规则去创作。用七绝的方式表达一种情感和志向，是本文的重点。
教学课时
1课时
教学目标：
1、赏析《从军行》（之四）、《石头城》，明确两首诗的主旨和特点；
2、通过阅读对比，体会七绝的特点，并尝试创作绝句；
3、通过简单绝句的创作，让学生学会欣赏身边的美景，更加热爱广州风土人情和文化生活。
教学过程
一、导入
念英烈 张萍
凉山大火使人愁，
勇士牺牲震九州。
正是清明花似雪，
满屏悼语湿双眸。
前段时间，四川凉山大火，33位年轻的消防员献出自己年轻的生命，为了纪念他们，老师写了一首小诗发在朋友圈。得到很多朋友的点赞。在当今这个信息时代，如果你能用诗意的语言表达自己，我相信你可以成为朋友圈的一股清流。
董卿曾在《中国诗词大会》中说：“无论是巍巍青山壁立千仞，还是浩浩江河源远流长，当有一天，它们遇到了一双诗人的慧眼，山水便有了悲喜境界，立意恒久。”我想说：“当你有了一双诗人的慧眼，那么不管是我们自身，还是当下的生活，都多了一份妩媚的气质。”今天就让我们带着一双诗人的慧眼，共同发现绝句的奥妙。
二、品读粤教版必修三第四单元的古典诗歌《从军行》（之四）