粤教版必修三《第三单元：小说（1） 推荐阅读： 直面病态人生 拷问国民灵魂——《呐喊》与《彷徨》》优秀教案设计

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1、知识与能力目标：引导学生走进鲁迅作品，读懂文本，读透主旨。并能结合自己及时代，重新解读鲁迅作品。

2、过程与方法目标：学生课外自主阅读，合作探究，教师指导、点拨。

3、情感态度与价值观目标：让学生热爱鲁迅作品，热爱经典，培养阅读探究习惯，让学生从经典中汲取营养精华，提高自身素养。

三、教学重点：指导学生分析总结鲁迅小说的深刻的主题以及独特的结构，启发学生结合自己的时代，重新探索、解读鲁迅小说的主题，让经典永葆青春，彰显现实意义。

四、教学过程：

1、课前准备：学习完必修3课文《药》和必修4课文《阿Q正传》后，指导学生课外拓展阅读。布置学生课外重新回忆曾经所学的鲁迅作品以及阅读鲁迅的《呐喊》和《彷徨》。

2、课堂总结交流指导阅读成果。

第一课时

（1）导入：由学生谈阅读鲁迅小说的体会。

（2）指导学生正确认识鲁迅及其作品：鲁迅是中国的民族精神，是中国的民族之魂。他的作品告诉了我们100年前的中国文化和历史，要想了解中国近代史，鲁迅的绕不开的。鲁迅的小说主旨深邃，思想性高，反映了“人” 、“人生” 以及“社会”问题，需要时间来解读，在当代还不会过时。

（3）列举《呐喊》和《彷徨》具体篇目，分析小说的主题。

方法指导： 概括小说的主旨须从下面几个方面：

①、分析人物形象，思考作者为什么要写这个人？人物为什么是这样的形象？

②、分析故事情节结构，思考作者为什么要这样安排？

③、结合故事所发生的环境及作者所生活的时代。

（4）思考探究（一）：分析《呐喊》和《彷徨》中主要人物写了哪些人，其形象怎样？

总结：主要写了农民和知识分子。精神病态。

第二课时

（1）思考探究（二）：分析总结鲁迅小说独特的情节结构。

总结： A、看/被看 B、离去—归来—再离去

（2）思考探究（三）鲁迅小说独特的题材和结构，表现了什么深刻的主题？

师生总结鲁迅小说的主题：①、民族的劣根性、人性的弱点

②、封建社会吃人，

③、人物质与精神，理想与现实选择的困惑。

（3）思考探究（四）：①鲁迅小说主题与时俱进的多元化解读。