粤教版语文必修四《第二单元 议论文 基本阅读 6 拿来主义》优质课教案

粤教版语文必修四《第二单元 议论文 基本阅读 6 拿来主义》优质课教案

设计思想

新课标背景下的语文教学，更加侧重思维的训练与培养，分析学生的问题和需求，确立关于阅读思维构建的学习任务，设计解决方案，选择教学策略，分析评价学习结果，改进教学，使教学效果优化，让教师和学生的语文思维活跃起来。

教学目标

分析课文，了解作者如何阐释拿来主义的文化主张；

通过自主学习、合作学习，辨析文章中观点与材料的关系，进而分析论证艺术。

了解“选言推理”的逻辑思维方式及其可借鉴的意义，把握作者的说理思路。

教学重点难点

运用“选言推理”的逻辑思维方式及其可借鉴的意义，把握作者的说理思路。

课时安排

本课为两课时。

第一课时在学生预习的基础上理清文脉，梳理文章的论证结构，领会作者如何运用选言思维构建文章，探讨材料与观点间的关系。、

第二课时重在品味语言。

教学过程

导入

出示热门综艺节目出处，原型皆出自国外，吸引学生兴趣，由此导入《拿来主义》。

展示预习成果

利用《优化学案》了解本文的写作背景；

在A4纸上绘制本文的行文思路图，各小组展示。

整体感知

什么是拿来主义？（生答原文：运用脑髓，放出眼光，自己来拿！）

为什么要实行拿来主义？

怎样实行拿来主义？

设计问题：阅读文本，从过去到现在，我们对待内外文化的态度，哪一种是正确的？①闭关主义 ② 送去主义 ③被送来 ④拿来主义

明确：四种主义的利弊，分析后得出最佳选项，引出“选言思维推理”。

（五）选言思维推理