必修五《第三单元 戏剧 基本阅读 10 哈姆莱特（节选）》优秀教案

必修五《第三单元 戏剧 基本阅读 10 哈姆莱特（节选）》优秀教案

3、体会莎士比亚戏剧语言。

过程与方法： 理清戏剧情节的发展。

情感态度与价值观： 吸收人文主义思想精华，领会剧作思想意义。

教学重点： 分析人物内心冲突，探讨人物心理与行为如何推动戏剧情节发展。

教学难点： 体味莎士比亚戏剧语言的艺术特点。

教学方法： 利用多媒体课件， 以学生活动为主，以问题引入法带动学生展开讨论，以小组活动的方式进行，学生做总结，教师点拨。以查找法搜索有效而经典的台词，用语言评析法深入分析人物语言，多角度、多层面分析人物形象。

课时安排： 课时

第一课时

一 导入

一千个读者眼中有一千个哈姆莱特。

这句话我们都非常熟悉，说的是经典的艺术形象在被人接受的过程中具有多义性，每个人可以根据自己的理解对艺术形象进行再塑造。今天，我们学习莎士比亚笔下经典戏剧《哈姆莱特》的选段。通过学习感悟，来看看哈姆莱特在你的眼中会是怎样的形象。

学习文学作品时，经常会说到“知人论世”，就是说我们想理解一部文学作品，要先了解它的作者，对于外国戏剧也是一样。那我们就先了解一下莎士比亚。

二 作者简介和戏剧介绍

、莎士比亚，杰出的戏剧家和诗人，是 欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。 他一生创作了诸多经典的戏剧，我们比较熟悉他的悲喜剧 《罗密欧与朱丽叶》 。除此之外，他笔下的 四大悲剧 分别是 《李尔王》《奥赛罗》《麦克白》 和 《哈姆莱特》 ， 四大喜剧 有 《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》《终成眷属》 ，还有历史剧《亨利四世》《亨利五世》《理查二世》等。 本·琼生称他为“ 时代的灵魂 ”，马克思称他和古希腊的埃斯库罗斯为“ 人类最伟大的戏剧天才 ”。

莎士比亚生活在文艺复兴时期的欧洲，文艺复兴唤起了人的觉醒，人们 重视个性与思想解放 ，同时某种程度上造成了 私欲膨胀社会混乱 的情况出现。莎士比亚对人生和时代作出深入思考后，着力塑造了一些新时代的悲剧主人公： 他们从中世纪的禁锢和蒙昧中醒来，雄心勃勃地想要发展或完善自己，但又不能克服时代和自身的局限，在同环境和内心敌对势力的力量悬殊斗争中，遭到不可避免的失败和牺牲 。《哈姆莱特》正代表了 莎士比亚对这种理想与进步背后隐患和人性弱点的反思 。

、简单介绍课文选段之前的情节。

丹麦王驾崩，守夜卫兵看见老王幽魂出现，告知哈姆莱特王子。而叔父克劳狄斯服丧未满，即娶其兄嫂继承王位。哈姆莱特与幽魂对话，获知叔父谋害父王之真相，哈姆莱特装疯卖傻为证实真相，导演一出老王被毒杀短剧，请新王与新后观赏，叔父当场色变，母后以为哈姆莱特疯了。哈姆莱特在质问母亲的时候误杀了大臣，也是自己恋人的父亲波洛涅斯。奥菲莉亚遭情人失踪及丧父之痛失足落水而死。新王克劳狄斯送哈姆莱特去英国，哈姆莱特半路回来。课文情节在此展开。

三 自读课文，熟悉内容 ：

、正音

枭（ ō ）首 棕榈（ ǘ ）树 戕（ ā ）害 蟊（ á ）贼 篡（ à ）夺

玉玺（ ? ） 繁文缛（ ? ）节 嗜 ( ì ) 杀 战栗（ ì ） 吮 ( ? ) 吸 万恶不赦（ è ）

、注意生词

孟浪：鲁莽；轻率 戕害： 伤害；残害

、理清人物关系。

戏剧是一种综合性舞台表演艺术，它主要通过剧中 人物台词来体现和推动情节发展 ，而情节又是人物性格发展的历史 —— 是由人物与人物、人物与环境之间的相互关系和作用而产生的人物的行动和事件。 借助于台词来把握戏剧情节是我们学习戏剧的主要方式 。但由于人物对话多，有时读完后情节不能清晰地呈现在读者脑中，而分析 人物间关系 可帮助我们熟悉剧情，把握人物的心理及命运走向。