粤教版《常用文体写作》语文《第二单元 论述类文体 写作活动②天下时事我评说 1 时评 写作要领 一、学会就事论事》优秀教学设计

粤教版《常用文体写作》语文《第二单元 论述类文体 写作活动②天下时事我评说 1 时评 写作要领 一、学会就事论事》优秀教学设计

【教学重点】利用题干关键词，对文本进行有效的阅读。

【教学难点】能依照问题要求，整合或提炼有效信息，精准作答。

知识维度 认知过程维度 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 事实性知识 概念性知识 目标1 程序性知识 目标2 目标1 反省认知知识

【学情分析】

13班是艺术班，学生经过一个月的复习和一次大考（广州一测），已经初步掌握高考阅读鉴赏类文本的基础知识以及基本的阅读方法。虽然已经熟悉高考鉴赏类问题答题步骤，但是在审题和有效阅读文本、有效作答中存在一定的障碍。因此如何依题找到考点，读懂文本，精准作答，是当务之急。

【教学过程】

环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、

看旧题，找玄机

以“人物形象”题为例，展示近几年高考题，引导学生发现考题设问的变化。

1.小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分）（2015年I卷《马兰花》）

2. “我不是锄地，我是过瘾这句话”，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。（8分）（2016年I卷《锄》）

3.小说赵一曼“身上弥漫的拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）（2018年I卷《赵一曼女士》） 学生分析考题的变化

引起学生对考题变化的重视，对题目中关键信息的关注。从问题出发解决问题。

二、看答案， 找问题 1.展示2019年广州一测《魔笛》学生作答情况，分析存在的问题。

题目：小说在描述朗风考场吹奏乐曲的同时，用大量篇幅写了他对梁老师的回忆，这样处理有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分）

学生答案：

示例一：（1）塑造了梁老师在艰苦条件下培育人才、传承艺术的形象。（2）赞扬了许多如梁老师一样的人在艰苦条件下不断创作且培养人才、传承艺术的精神。

（3）对梁老师的回忆是全文的线索，贯穿全文，推动情节发展。

示例二：

（1）有助于表现主旨，通过回忆的事情表现文章主旨。

（2）通过在吹奏乐曲时插入朗风对梁老师的回忆，表现人物形象的形象特点，朗风是一个热爱音乐且有天赋的孩子。

（3）从结构上看，使文章结构更加清晰，利于读者阅读。

学生分析答案，找出失分的主要原因。 1.给学生曾分的目标。

2.引起学生对读准题的关注。 三、重审题，找方法 引导学生重审题，归纳方法。

题目：小说在描述朗风考场吹奏乐曲的同时，用大量篇幅写了他对梁老师的回忆，这样处理有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分）