粤教版《常用文体写作》语文《第二单元 论述类文体 写作活动②天下时事我评说 1 时评 写作要领 三、写好由头》优秀教学设计

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导入

清代袁枚的《随园诗话》：清时尹文端在江南任总督，年三十，人称“小尹”。一日，他意请教进士、七十高龄的海宁诗人杨守知。

杨喜，自指其鬓，叹曰：“蒙公盛意，惜守知老矣！‘夕阳无限好，只是近黄昏。’”尹应声曰“不然，君独不闻‘天意怜幽草，人间重晚晴’乎？”杨骇然。出语人曰：“谓小尹少年科甲，竟能谈吐风流。”

二、逆向思维——否定【支架一】

1. 逆向思维，是指采用与通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路, 从对立的角度思考和探索问题的思维。

（1）知足常乐（这是一种消极情绪，而应该要敢于挑战，超越自己，所以，不知足才常乐）

（2）一分耕耘，一分收获 （一分耕耘未必一分收获，看你耕耘的方法，耕耘的时间长短）

（3）酒香不怕巷子深 （酒香也怕巷子深，茅台酒也做广告，广告词：国酒茅台，为你报时； 喝贵州茅台，为中国喝彩。）

（4）良药苦口利于病，忠言逆耳利于行 （良药也可以做成甜的, 忠言也可以说得顺耳, 只要它们“利于病”“利于行”, 适当改变还是可以的, 也是需要的。 邹忌要不做成“甜药”, 齐威王肯定不吃, 就是吃了也不高兴;烛之武要不做成“甜药”, 不仅性命难保, 说不定还耽误军机大事呢。）

逆向思维要注意:

（1）逆向不具普遍性, 不是任何事物或观点都能逆向求异。

（2）“反其意而用之”只表现为局部范围的补充、发挥, 并不一定要全部推翻原来的观点。“开卷未必有益”“熟不一定生巧”, 都要经得起推敲, 避免极端或违反科学道理。

（3）逆向立意要严谨积极有益, 不可“恶搞”。

爱——我不需要父母或教师过分的爱, 因为过分的爱限制了我的发展, 过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂, 希望父母不溺爱我, 教师能把爱洒向每一个学生。

三、多向思维——超越

从常规思维走向多向思维，从单一线性思维走向多向思维。古诗曰:“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。”

1.对象分类思维【支架二】

（1）主题：挫折

常规思维：挫折给我们教训和警戒。

多向思维：挫折就像一块石头，对弱者来说是绊脚石，让你却步不前；而对强者来说，却是垫脚石，使你站得更高。（巴尔扎克）

（2）主题：学会宣传自己

常规思维：王婆卖瓜, 自卖自夸。

多向思维：如果王婆卖的是甜瓜, 就该自夸, 难道瓜甜就不能夸夸?质量过硬也该做做广告。如果卖的苦瓜、劣瓜，再怎么自夸也无济于事，终究会失去市场。

2.递进原因思维【支架三】

（1）主题：面对挫折要坚强